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关于技工学校会计模拟实验教学存在问题及建议

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李晓凤

【摘要】本文就技工学校会计专业的模拟实验教学中存在的问题及建议展开了研究与分析，同时为关注这一课题的教育者提供了参考。

【关键词】技工学校会计模拟实验教学

G71A2095-3089（2017）19-0239-01

引言：在技工学校的会计专业中实施模拟实验教学模式是提高学生实际工作能力的重要方式之一，但是在这一教学方式中还存在着许多的不足与漏洞，如何将模拟实验教学在会计专业中科学的应用也成为了现在技工学校的重点探究的方向。

一、会计专业模拟实验教学概念

在技工学校的会计专业中经常会用到模拟实验的教学方式，这种教学模式是指依照会计专业的知识动手实际操作进行教学。学生会在教师的教导和帮助下按照已经设定好的教学主题和相关的计算资料进行自主性的学习，这种教学模式中灵活的应用了会计专业的教材知识，在通过实际操作的过程对学生在以后的工作岗位中将会出现的情景进行模拟学习，对于会计专业来讲是一种非常实用的操作性教学模式[1]。

二、会计专业模拟实验教学中存在的问题

（一）实验内容单一匮乏

在现有一些技工学校的会计专业中，模拟实验教学只是所有会计学科教学当中相对较小的一部分，对于进行模拟实验的教材，其内容也比较单一，大多数的模拟实验课题都是针对企业公司单独一个月份的基本业务，只是将一个公司单月经营项目的账目凭证进行记账、对账、结算以及编写报表等。这是一般会计进行账目核对的基本程序。在所有的教学实验中，针对工业类型的公司进行模拟实验是最简单的，许多的实验都是以工业类企业作为对象进行模拟练习的，所以学生对这一类型企业公司的业务也相对熟悉。但是在当前我国现代化经济建设不断完善今天，社会上的公司类型越来越多，经营项目的范围也越来越广，尤其是在中国特色社会主义市场经济高速发展的背景下，技工学校会计类学生将要面对更高的挑战[2]。

（二）实验教学的难度较低

在许多技工学校会计专业的模拟实验里，通常都是根据公司某个月份的基本经济账目资料以及凭证，让学生进行动手操作，将这些账目做简单的记账、填写报表、计算成本等处理。而这些还都只是在会计专业中最为基础的知识，并没有完全发挥模拟实验教学应有的能力，对于学生会在工作可能遇到的一些常见问题以及處理问题的能力都没有操作到，这样培养出来的学生依旧只是将知识停留在书本上，根本无法满足现代社会对于会计专业的人才需求[3]。

（三）实验内容不完善

在现在的技工学校的模拟实验教学中，更多的是对于会计知识中账目计算部分的学习，但忽视了对于在完成了账目登记，建立财务报表之后的审查环节，这不仅是学生单方面的忽视，对于老师而言，在大多数的模拟实验中都没有对这一方面的内容进行强调，致使学生在实验甚至是在日后的实际工作中都淡忘了对于财务账目审查这一重要环节。

三、完善会计专业模拟实验教学的建议

（一）扩展模拟实验教学的内容

针对现今不断发展的现代社会对于会计专业的新要求，技工学校的会计专业应当增加在模拟实验中的项目，将当前在社会中出现的新的企业类型，经营范围以及政府工商税务方面的必威体育精装版动态等资料添加到学生的模拟实验中去，让学生在实验的过程中真正的得到锻炼，积累工作经验。例如在模拟实验的内容中可以加入股份制、公有制以及集体经济的企业类型，在经验范围上以第三产业的企业经营范围为主，同时针对一些热门行业如房地产、外资企业等进行专门课题培训，让学生不断的理解和适应社会中各行各业的财务工作，提高学生就业能力，增强学生在同行业中的竞争力。

（二）提高模拟实验教学的实用性

对于在模拟实验教学的难易程度，技工学校也应该做出调整，尽最大可能的将模拟实验中的课题内容与社会企业真正需求相适应，对于现今社会中的大小企业公司并不希望招聘一些只会进行报表的会计人员，而是希望能够招聘一些能够精通企业财务工作的精英人才。所以在技工学校会计专业应当在模拟实验教学中做出符合实际的课程改革，将一些复杂的会计知识循循渐进的融入模拟实验的教学中去。例如，增加企业偿债能力的评估与预算，计算企业产品成本以及获利情况，公司资金周转运算等内容，将学生培养成能为公司真正解决问题的财务人才。

（三）健全教学流程

在技工学校的模拟实验教学中，老师不仅要注意会计专业中财务计算的部分，对于在公司财务中进行监督与审查的环节也要予以重视，例如在模拟实验的教学中可以加入一些有问题的资料，让学生在进行实验操作的时候，能够将其中的问题发现并进行妥善的处理。提高学生在会计专业中的实际工作经验和对于突发事件的应变能力。

结论：总而言之，技工学校会计专业的模拟实验教学是一项相当实用的教学模式，但是在实际的教学操作中应不断的革新理念，创新教学内容，完善教学体系，使得学生学习的知识更能适应当代社会中复杂的企业财务工作，为国家培养出更多工作