2024年新课标新教材培训心得：课标学习与教学实践相结合 .pdf

新课标新教材培训心得:课标学习与教学实践相结合

为落实立德树人根本任务，根据基础教育课程改革与发展需

要，教育部组织专修订形成了《义务教育道德与法治课程标准

（2022年版）》（简称“新课标”）。新课标相较于旧课标，进一

步明确了“培养什么人（德才兼备、担当复兴大任的社会主义建

设者和接班人）、怎样培养人（推动形成“三全育人”大思政格

局，落实立德树人）、为谁培养人（为党育人、为国育才）”的

内容。这是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。传

承红色基因要从娃娃抓起，牢记为党育人、为国育才的初心使

命。

下面我将从以下几点谈起：

1

课程性质

人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。

提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面

发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生

第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。道德与法治教育基于社

会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治

观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治

对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，

使道德教育与法治教育相辅成、相得益彰，培养学生成为担当民

族复兴大任的时代新人。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生

思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做

中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为

己任，为做有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想

根基。所以，道德与法治课程与道德教育、生命安全与健康教

育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等

为一体的综合性、实践性课程，具有政治性、思想性、综合性、

实践性特征有机融合。让学生把正确的思想内化于心，外化于

行！

2

课程理念

道德与法治课程是一门综合性课程，在内容上涵盖广泛，涉

及青少年学生社会生活的政治、经济、社会、法治、道德、生命

健康等方方面面，强调课程内部以及本课程和其他课程知识之间

的整合，打通知识内容和生活世界的壁垒，建立课程内容与学生

经验、社会生活的联系。更是一门实践性课程，强调学生在课程

学习中的实践活动，其课程目标不是仅仅掌握这些知识内容，而

是将它们与学生真实生活相融合，强调学以致用、知行合一，实

现学科逻辑与生活逻辑相统一，借用真实情境的介入促进知识的

情境化，以实现高阶思维的深度学习。目的是通过课堂教学活动

和社会实践活动，实现课程与生产劳动、社会实践的结合，充分

发挥实践的独特育人功能。

3

课程目标

核心素养。是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发

展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。是学科育人价值的

集中体现。

每个学科素养要素都不是孤立存在的，彼此在内容上相互交

融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体，突出了课程在培

养时代新人方面的独特贡献，体现了育人方式的阶梯式上升和培

养目标的一体化设计。

以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设

计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。

以发展学生核心素养为导向，以道德与法治教育为框架，有

机融入多方面相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法

治教育。

4

感悟

新教学:

推动综合性学习。新课标教学坚持素养导向，强化学科性实

践，推进综合性学习，关注差异化发展，贯彻落实习近平总书记

在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教学“八个相

统一”要求，将课程内容与学生真实生活相融合，生活逻辑与学

科逻辑相融合，强化综合性、实践性，引导学生自主、合作和探

究学习，在实践的体验感悟中发展学生核心素养。获取知识技

能、发展综合能力、提高综合素质的活动。

新评价：

开展表现性评价。新课标评价强调素养导向，坚持以评促

学，重视表现性评价，将大主题蕴含在真实情境与任务中，考查

学生在现实生活中分析问题和解决问题的能力，完成真实任务时

综合运用知识、体现能力与情感态度的水平，实现教、学、评一

体化。

新课标更加关注环节活动的深学习：

在课堂上通过案例、问题、活动等情境的选择，设置学生合

作探究的问题，