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小学数学教学与信息化技术的整合研究

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赵普庆

摘要：信息化时代的到来，影响着人们的生活思维方式，推动了我国教育的发展和改革。在信息化教育的推动下，我国的小学教育无论是从教学理念还是教学模式都实现可巨大的改变。从小学数学出发，浅谈信息技术在我国小学数学教学的运用现状以及小学数学教学与信息化技术的整合策略。

关键词：小学；数学教学；信息化技术

一、信息化技术在小学数学教学的运用现状

随着信息化技术在小学教育中的运用，已经有很大一部分的小学数学开展了多媒体的教学模式。然而就目前来说，在小学数学的教学中，多媒体的教学并没有充分发挥信息化技术的教学优势，教师也没有认识到信息化技术的教育内涵，只是打着信息技术教育的幌子，把板书换成了多媒体PPT的形式，学生还是在被动地接受知识，从未发挥出信息化技术教学的真正优势。对教学内容来说，也只是将书本知识搬上了大屏幕，把教材内容放大了而已，无法真正地调动学生的学习兴趣，违背了信息化技术教育的真正理念。

二、小学数学教学与信息化技术的整合策略

1.小学数学教学模式与信息化技术的整合

就目前来看，我国小学数学教育还是处于传统的“灌输式”教育，教师在台上讲，学生在下面听，尽管新课改的教理念已经深入开展，但是仍然解决不了传统教育的弊端。因此需要小学数学中教学模式与信息化技术来整合，把传统的教学模式，改变为学生自主学习的教学模式，让学生学会自主学习的能力培养学生自学的精神。

在学习“认识人民币”的时候，教师可以利用多媒体的形式，将人民币的图片和发展历史展示给学生看，提高学生学习的积极性，让学生认识人民币的同时将人民币的发展和有关人民币的一些法律法规渗透给学生，并引导学生思考我们日常生活中见到的常用到的人民币种类和换算方法。教师还可以把人们平时买卖的过程通过多媒体动画的形式展现给学生。如，妈妈带着小明去买菜一颗菜花6元五角钱，妈妈给了卖菜阿姨100元，阿姨该找妈妈多少钱？阿姨手里有50元的、20元的、10元的，还有1元的、5角的，该怎么搭配找给妈妈呢？让学生通过动画的形式加深对人民币的认识，并对动画当中的问题展开思考，让学生讨论找钱的形式。从而激发学生的学习兴趣和思维能力，促进学生自主思考自主学习的能力。

2.小学数学教学内容与信息化技术的整合

小学数学中教学内容和信息化技术的整合是通过信息技术将小学数学教材中抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，使学生能够更加直观地理解，从而达到学习的效果。教师可以根据教材内容把教材中的重点难点以多媒体的形式展示给学生，并在值得注意的地方重点标注，引起学生的重视。教师要利用信息化技术搭建一个班级的教育平台，让学生可以在此平台探讨所学知识，对不清楚不明白的地方随时提出问题，教师可以随时解答。还可以根据教材中的重难点来制作成几分钟的小视频上传到平台来供大家学习，让学生可以不受时间、不受地点的限制，随时随地展开学习，从而锻炼学生的自主学习，也能使小学数学的教学效率大大提高。例如，教师在讲解小数大小的时候，就可以针对比较小数大小的注意事项做成微视频的形式请学生学习，学生在不时的翻看过程中将“小数点左边的数越大小数值越大；小数点左边数字相同，右边的数越大则小数值越大”逐渐渗透到脑海中，从而掌握小数比较大小的知识。

3.小学数学的课后拓展与信息化技术的整合

在小学数学的学习中，课后的拓展练习，不但能够实现教学知识的巩固，同时还能够加强学生的学习效果。因此小学数学的课后拓展也是小学数学教学中非常重要的一部分。小学数学的课后拓展练习和信息化技术的整合，使学生能够对所学知识有进一步的加深和巩固，并培养学生在学习过程中的探索精神。例如，在学习长方体正方体的表面积之前，教师可以给学生布置作业请学生做一个长方体带来学校，讲课的過程中，教师可以利用多媒体的形式，将长方体的结构展开，并和学生手里的长方体比较，学生自然而然地加深了印象。多媒体的图片展示和手里的物品足以引发学生思考，长方体的表面积都有哪些图形，从而推理出长方体表面积的计算方法。

此外，小学数学的课后拓展要结合生活实际，让小学数学的学习建立在实际生活的基础上，把生活中的素材融入小学数学的教学中，从而使小学数学更加生活化、实用化。例如，在小学数学六年级课程的结尾“北京五日游”的课程中，要求学生设计一个五日游的出行计划，那么在本拓展练习中，学生就可以充分利用信息化技术，上网查询本地到北京的路程大概需要多长时间，北京的著名景点都有哪些，我们五天的行程要去哪里，参观哪些景点能够合理利用时间等。经过网络查询来制定出一套合理的旅游路线，经过网络查询学生门票是多少得到一个大概花费的数据，对这次旅行做好充分的预算，减少不必要的消费和路程太远造成的时间上的浪费。也能在设计的过程中将所学知识（统计、乘法计算）进行进一步的巩固。

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