中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策探究.docx

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中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策探究

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摘要：审美能力的高低可以体现一个学生的综合品质和道德修养，中职院校的音乐欣赏教学是美学教育的一种，对审美能力的要求较高，培养学生的审美能力可以提升学生学习音乐欣赏的积极性和专注度，也有益于学生身心的健康成长。

关键词：中职；音乐欣赏教学；审美能力培养

音乐俨然已经成为现代社会中的流行因素，它将中国现代的时尚元素和传统文化融合在一起，而且还与国外一些音乐元素相结合，呈现了不一样的音乐美。音乐欣赏教学在整体音乐教育中是很重要的，它存在的意义是不容否定的。通过对不同时期，不同地域，不同民族的优秀音乐作品进行欣赏，分析，感受，可以提升学生的音乐鉴赏能力，开拓学生的视野，增加学生对音乐的认知。所以培养学生的审美能力对于中职音乐欣赏教学是非常重要的。

一．培养学生的学习积极性

素质教育背景下，学生的主体地位提升，让学生自己自主学习，愿意学习才是音乐欣赏教学中培养学生审美能力的关键。提升教学质量就需要提升学生的学习效率，而提升学生效率的基础就是培养学生学习的积极性。京剧、豫剧、黄梅戏等戏曲类音乐形式的由来已久，相较于现代社会的各种流行音乐类型，很难让学生产生学习兴趣，对这些戏曲的历史背景过于生疏，学生于这类型的音乐作品无法产生灵魂上的共鸣，也就达不到音乐欣赏教学中培养审美能力的效果。所以教师在教授这一部分的内容时就需要找到戏曲与流行音乐的结合点，合理利用多媒体设备进行教学，教师把教学需要的视频，音频等资料通过多媒体进行展示，让学生可以直观的理解教学内容，从而激发学生的好奇心理，进而提升课堂关注度和活跃度。当然，既然是音乐欣赏教学，就不只是单纯的欣赏音乐，教师通过多媒体生动有趣的把乐曲的创作者生平事迹，作者想要表达的内心情感，乐曲创作的背景时代，作品的结构以及表现手法等展现出来，这样相比教师通过口述和书本教学的晦涩和乏味来说，可以让学生更容易的对音乐作品进行深入的了解，降低学习难度，这对培养学生的学习兴趣，进而提升学生的审美能力是有很大作用的[1]。

二、选择合适的教学内容

在中职音乐欣赏教学的过程中，教师要依据现代社会的流行因素和学生心理来选择合适的教学内容，现代社会中流行音乐的类型更新换代的较快，学生的兴趣方向也会随着流行音乐的更新换代而不断变化，这种变化也在一定程度上影响了学生的审美能力和音乐鉴赏水平。所以中职音乐教师需要平衡流行与古典之间的差异，融合不同音乐类型的风格特点，在选择曲目时要选择风格突出并具有代表性的优秀作品，这样才能在保证课堂有效性的同时，满足学生的心理，激发学生学习的兴趣，使学生可以更好的融入课堂，从而进一步提升学生的审美能力，提高整体教学质量。例如：在学习《唱脸谱》时，因为这首歌呗很多音乐人进行改编，网络音乐平台上有很多不同版本的唱脸谱，教师可以收录下来，让学生进行对比和欣赏，教师也可以给学生准备一些京剧脸谱，教学生辨认脸谱并和音乐歌词中的形象进行配对，通过这种教学方式加深学生对音乐作品的记忆。另外，教师也可以让学生一些和传统文化结合的歌曲，比如周杰伦的青花瓷，刀马旦等歌曲，可以让学生在欣赏歌曲的同时也能感受传统文化的魅力。

三、创新教育教学方法

新课改提出后，很多传统的教育方式都被新的教育理念取代，音乐教学当然也不例外，教师创新自己的教育教学方式，对提高学生学习效率是很有帮助的，音乐欣赏教学中也需要结合音乐的特点，更新教学方法。比如，教师可以进行对比教学，因为音乐作品中的节奏，旋律等都是通过对比体现出来的，所以教师也可以通过对比教学方法，去感悟音乐的高低起伏，体会音乐语言的抑扬顿挫，从而提升学生对音乐作品的鉴赏和审美能力。例如：使用二胡和钢琴分别演奏《二泉映月》，通过不同的乐器对比不同的演奏效果，这样可以让学生在欣赏中感受不同乐器的声音特点，从而提升学生对乐器的认知，也能提升学生的审美能力。

另外，教师也可以进行联想教学，音乐不同于语文，数学等科目有各种公式和文字定义等，音乐是抽象的，没有具体的文字对其进行定义和解释，音乐通过对音符的组合，节奏的变化等来表达作者的情绪和感情，所以在中职音乐欣赏的教学中，教师应该在学生倾听的过程中，引导学生进行联想，充分发挥学生的发散思维和想象力，去体会音乐作品想要表达的情感[2]。例如：在欣赏传统曲目《梁山伯与祝英台》时，教师可以通过多媒体把相关的影视作品展现给学生，让学生在观看影片后再对音乐进行欣赏，这时就可以通过音乐联想到梁山伯与祝英台之间跌宕的爱情故事，从而更深切的体会音乐的魅力，从而进一步提升学生的审美能力。

养成总结归纳的习惯

中职阶段的学生对社会接触的较少，也就使其对音乐作品的理解不够深入，只能停留在作品表面所表达的东西上，这时就需要教师的