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“一带一路”背景下高职英语教学改革方向探索

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黄俐

摘要：近年来，“一带一路”的经济战略为高职英语的发展带来了新的机遇，古丝绸之路的起点为陕西，在国际区域经济合作模式中占有一席之地。笔者基于“一带一路”的背景阐述了高职英语的教学目标。

关键词：一带一路;高职英语;教学改革

为了适应社会的潮流，高职英语应加快创新改革力度，为了培养学生的交际能力与文化素养，高职英语必须立足学生所学专业，积极开展职场情境的模拟活动，确保学生适应未来职场的发展。以下笔者展开论述。

一、基于“一带一路”背景来改革高职英语教学的紧迫性

“一带一路”即“丝绸之路经济带”、“21世纪海上丝绸之路”，2013年习近平总书记提出了“一带一路”的建设战略构想，在全球化背景下，我国为了深入全球化发展而规划的国际区域经济合作模式，成为这些年国民经济的热门词汇。在心禅台下，体现了我国当代对外开放的先进性，也是我国肩负沿线打造政治经济文化共同体的责任。古代丝绸之路与陕西的关系较为紧密且源远流长。古代丝绸之路的起点源西安，隋唐时期的大唐西市作为全球最大的商贸中心，云集众商。上合组织成立后，我国与中亚地区加强了紧密合作，为陕西在西部开放奠定了坚实的基础。在该背景下，陕西拥有浓厚的文化底蕴，借助经济发展与外贸期间，还可以借助文化交流来增强丝绸之路沿线国家的关注度，促进我国外贸经济的高速发展。

二、“一带一路”背景下高职英语的改革方向探索

（一）加强英语教学与专业紧密度

英语作为高职院校的公开课，某些学生缺乏英语学习动力，主要原因为目标不明确。就短期来看，英语在国内就业的用途相对不广，为了适应社会发展的变化，高职英语改革应加强英语与社会职业的紧密度。在“一带一路”的环境下，学生当前学习的专业与未来职业规划应紧随国际潮流的发展。譬如在医学专业中，其今后的工作环境不仅只有中国人，在丝绸之路经济带的高速发展下，越来越多的外籍人士将涌入西部地区开展生活之涯，他们也需要在当地享受护理服务。由此可见，高职英语教学中应开设专门用途英语教学内容。三年制高职英语课程涵盖两个模块：基础英语教学与ESP教学。前者能巩固提升学生的英语基础水平;后者能鼓励学生将所学专业与英语教学相结合，确保学生外语水平在未来职业生涯能够发挥优势。

（二）注重培育学生的交际能力

高职学生英语水平相对较低，主要原因为其在以往的学习生涯中未养成良好的学习习惯。为了改善这一问题，学校应加强对其“听说读写”四个模块的英语训练。对于高职学生的未来生涯发展，基础的英语交际能力是训练目标。在“一带一路”经济发展环境里，高职生的职业发展主要包括：基础教育、教师、高级技工等，对交际能力的要求较高。高职英语课程中，教师应采用多样化的教学模式来锻炼学生的交际能力。在基础英语教学中，依据单元主题设立学生的日常生活场景，鼓励学生开展情境交际活动。譬如在“shopping”单元中，教师创设生活情境：第二周晚上开展晚会，让学生以分组的形式讨论布置晚会的购买清单，完成角色扮演活动，包括“售货员”、“顾客”。在ESP教学环节中还可以完成未来职场设置的场景，例如护理专业的学生展现病人接待场景：询问病情、安抚情绪、提出建议等沟通交流。

（三）培养学生的文化意识

“一带一路”的经济带建设中涵盖的重要目标为：发扬与传播“丝绸之路”文化、中西方文化的不同魅力受到大家的广泛关注。文化交流与传播能推动当地经济的发展。在英语课程中，教师应关注培养学生的文化意识。在“听说读写”训练中了解西方人的生活习俗、思维方式。教师可以创设聚会场景，引入时间确定概念，西方人介意提前到达朋友家，而中国人认为提前到达表示热情。学生大都感兴趣于这些文化知识，对其及今后在未来职场也有积极作用。教师在西方文化讲解中应与学生共同梳理中西方文化，同时鼓励学生运用英语表达相似点与不同之处。学生在学习中也巩固了中国文化的精髓，使其在与西方人交流中尊重对方的文化习俗，同时讲述中国文化的魅力。

（四）推进学生的职场意识

高职教育的目标为实用理念，这一理念使英语教学内容适用于未来职场的发展，依据学生的学情来讲解英语知识点，“够用”为学习尺度。高职教学应深入关注未来职场的动态，为社会培养高素质技术工人。由此可见，英语“听说读写”部分的内容应满足职场需求。该模式不仅能调动学生学习英语的积极性，也能为学生今后的就业奠定坚实的基础。譬如在ESP教学开展中，课堂处理阅读部分的内容除了文字、语法的讲解，教师应带领学生进一步讨论其在职场中的体现，如何解决这一情况。在合同翻译中，应让学生理解合同的信息特征与体现的问题。确保信息回复时能基于职场现实情况。写作环境中，教师应引导学生关注应用文写作，譬如商业心寒，鼓励学生根据要求撰写专业的中英文信函，并且邀请教师评判，在巩固英语知识的基础上提升专业运用灵活度。