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小学四年级数学《小数的大小比较》教案

小学四年级数学《小数的大小比较》教案（通用13篇）

作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更

科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小

学四年级数学《小数的大小比较》教案，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

小学四年级数学《小数的大小比较》教案1

一、说教材

(一)教育内容

人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大

小的比较”的第二课时。

“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②

小数位数不同的小数的大小比较。

(二)教材的重点和难点

由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到

抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，

对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是

本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照

比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易

出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难

点。

教学目标：

1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。

2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时

培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二、说教法

运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使

学生在积极的思维中获得新知。

采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分

调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达

到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

三、说学法

我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：

学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的`结论。

通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

四、说教学过程

本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读

学习新知；③自我检测发现问题；④巩固练习总结；⑤课堂检测。

(一)温故互查引入新课

通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法；即当整数位数不

同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，

按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下

一位了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结

果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题今

天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大

小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：

“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，

从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。

(二)设问导读学习新知

1、出示教科书第60页的例题4的图。

你能给他们排出名次吗?

(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?

(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小

数的大小就可以了。

(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我

们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。

汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2.□□，

得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数

部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8□米2.9□

米，得出小红和小莉没有小军跳得远。

最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我

们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小红没有

小莉跳得远。

得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入

地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。

3、概括总结

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个

数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，