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七年级数学第二册平行线性质的教学设计与思考

七年级数学第二册平行线性质的教学设计与思考七年级数学下册平行线的性质的教学设计与反思

通过磨课集思广益，统一了独学对学群学的认识，对自身教学设计思路和理念有很大提升。xxxx小编今天为大家精心准备了七年级数学下册平行线的性质的教学设计与反思，希望对大家有所帮助七年级数学下册平行线的性质的教学设计与反思

平行线的性质(第一课时)

第一部分：教学分析

(一)教学内容：

平行线的性质是空间与图形领域的基础知识。在以后的学习中经常要用到，这部分内容也是后续内容学习的基础，不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且为今后学习三角形全等三角形相似等知识内容奠定了理论基础。

而在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法，本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究，去发现两条平行线被第三条直线所截，截得的同位角内错角同旁内角之间存在着怎样的联系。

综合来看，平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。

(二)教学目标：

根据数学课程内容标准要求及教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：

1理解平行线的性质，掌握他们的图形语言文字语言符号语言，并灵活的进行实际应用。

2经历观察实验猜想验证等数学活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3体会几何知识来源于实践并反作用于实践，认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。

(三)教学重难点分析：

平行线的性质是后续知识内容学习的基础，让学生通过数学活动来发现结论，经历知识的再发现过程，可以增强学生对平行线性质的认识和理解，培养学生多发面的能力。因此我将本节课的重点确定为：理解并应用平行线的性质。

由于学生刚刚接触平面图形的相关知识，对于数学活动的方法及思路还不够清晰，在探究时容易出现思维混乱，主题不明。因此我将本节课的难点确定为：探究平行线的性质。

(四)教学辅助手段

利用多媒体(几何画板实物投影)学案进行辅助教学

平行线的性质教学反思

反思本节课的教学有以下成功之处

1这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。

2整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究两直线平行，同位角相等时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。

3在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解。

4在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。

这节课存在的问题：

1在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够规范。