统编版语文三年级下册1古诗三首 惠崇春江晚景 教学设计.docx

教学内容

统编版语文三年级下册第一单元第一课《惠崇春江晚景》

课时

一、二

教材分析

《惠崇春江晚景》作为宋代大文豪苏轼题画诗的代表作品之一，不仅以其生动的画面描绘和细腻的情感表达深受读者喜爱，更蕴含了丰富的文学价值和教育意义。本教材通过《惠崇春江晚景》的学习，旨在引导学生深入理解诗句的深层含义，体会诗人对自然美景的热爱之情。同时，教材设计了一系列丰富的教学活动，如对比阅读、角色扮演等，旨在提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。此外，教材还注重巩固学生的基础知识，通过生字词默写等环节，确保学生能够准确掌握古诗内容。综上所述，《惠崇春江晚景》的教材设计全面而深入，既注重文学素养的培养，又兼顾了基础知识的巩固，为学生的全面发展提供了有力支持。

学情分析

针对《惠崇春江晚景》的教学，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习特点。首先，学生在小学阶段已经接触了一定数量的古诗词，具备了一定的阅读和理解能力。然而，对于苏轼这样的文学巨匠的作品，学生可能还需要进一步深入挖掘其背后的深层含义和情感表达。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入思考，通过逐句解析、对比阅读等方式，帮助学生更好地理解诗句的内涵。其次，学生正处于语言表达能力和创造力发展的关键时期，通过角色扮演等活动，可以激发学生的学习兴趣和创造力，促进他们的语言表达和表演能力的发展。同时，生字词默写等巩固练习也有助于学生巩固基础知识，提高学习效果。最后，考虑到学生的学习差异性和个性化需求，教师在教学过程中应关注每一位学生的学习情况，给予必要的指导和帮助，确保每位学生都能在学习过程中有所收获。

教学目标

深入理解诗句的深层含义，体会诗人对自然美景的热爱之情。

通过对比阅读、角色扮演等活动，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

巩固生字词的掌握，能够准确默写古诗。

教学重难点

教学重点：

深入理解诗句的深层含义，体会诗人对自然美景的热爱之情。

教学难点：

通过对比阅读、角色扮演等活动，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

利用多媒体课件展示一幅春意盎然的风景图片，引导学生观察并描述画面内容。

提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么季节的气息？”

引出课题：“今天，我们要学习一首描绘春天江景的古诗——《惠崇春江晚景》，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所作，让我们一起走进这幅诗画交融的世界吧！”

学生行为：

认真观察图片，积极回答教师的问题，如“我看到了柳树发芽，桃花盛开，感受到了春天的气息。”

对新课产生好奇和期待。

师生示例对话：

师：“春天是万物复苏的季节，苏轼笔下的春江晚景会是怎样的呢？让我们一起翻开课本。”

二、初读古诗，认读生字（10分钟）

教师行为：

播放古诗朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

出示生字词卡片，领读并讲解生字词的读音、意思及书写要点。

引导学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。

学生行为：

认真聆听音频，感受诗歌的韵律。

跟随教师学习生字词，尝试书写并记忆。

自由朗读古诗，注意纠正自己的发音。

师生示例对话：

师：“请大家注意这个字‘蒌’，它读lóu，是一种草编的筐子。谁能用‘蒌’组个词？”

生：“蒌蒿。”

师：“很好，蒌蒿就是这首诗里提到的植物之一，它生长在江边，是春天的象征。”

三、精读古诗，理解诗意（15分钟）

教师行为：

展示惠崇的《春江晚景》画作复制品或高清图片，引导学生观察画面与诗句的对应关系。

逐句讲解诗句，结合画面帮助学生理解诗句的含义和意境。

提问引导学生思考：“诗中描绘了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？”

学生行为：

仔细观察画作，尝试将画面与诗句相对应。

认真聆听教师的讲解，思考并回答教师的问题。

小组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。

师生示例对话：

师：“‘竹外桃花三两枝’，这句诗让我们看到了什么？”

生：“我看到了竹林外面有几枝桃花盛开着。”

师：“对，桃花的盛开预示着春天的到来，给人一种生机勃勃的感觉。那么，‘春江水暖鸭先知’呢？”

生：“这句话告诉我们，江水变暖了，鸭子最先感知到春天的气息。”

四、朗读感悟，体会情感（10分钟）

教师行为：

指导学生有感情地朗读古诗，注意停顿、重音和语调的变化。

引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的春江晚景之中，感受诗人的情感。

学生行为：

跟随教师的指导，有感情地朗读古诗。

闭上眼睛，想象画面，体会诗人的情感。

师生示例对话：

师：“请大家闭上眼睛，想象一下，你正站在江边，看到桃花盛开，鸭子戏水，你的心情是怎样的？”

生：“我感到很开心，很舒畅，好像自己也融入了这幅美丽的画卷中。”

五、课堂总结，布置作业（5分钟）

教师行为：

总结本课学习的内容，强调生