2022年版义务教育生物学课程标准考试题库及答案2.docx

2022年版义务教育生物学课程标准考试题库及答案2

（5个题型共157题）

一、单选题(共计36题,每题2分)

1.义务教育生物学课程的性质不包括（）。

A.综合性。

B.实践性。

C.人文性。

D.功利性（正确答案）。

2.学业质量的内涵不体现在（）。

A.学生的艺术修养（正确答案）。

B.学生对生物学知识的理解。

C.学生运用生物学知识的能力。

D.学生在生物学学习中的态度。

3.人体生理与健康主题学业要求中错误的有（）。

A.从理论的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别;说明体循环和肺循环的相互联系（正确答案）。

B.学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。

C.描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳，保护眼和耳的健康。

D.结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义。

4.教师应在认真学习和领会本标准的基础上，结合学校和学生的实际，（）地开展教学活动。

A.创造性。

B.实事求是。

C.灵活（正确答案）。

D.理论联系实际。

5.核心素养内涵中的生命观念是指（）。

A.对生命现象的错误理解。

B.对生命现象和规律的理性认识（正确答案）。

C.对生命的漠视。

D.对生命的随意猜测。

6.生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础，以下不属于义务教育阶段生物学生命观念的是（）。

A.结构与功能观。

B.物质与能量观。

C.进化与适应观。

D.运动与相互作用观（正确答案）。

7.课程的总目标中，没有提到的是（）。

A.培养学生的领导能力（正确答案）。

B.让学生了解生物学的前沿知识。

C.使学生形成正确的生命观念。

D.提升学生运用知识的能力。

8.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在（）中发挥着关键作用。

A.立德树人（正确答案）。

B.全面育人。

C.以人为本。

D.培根铸魂。

9.学业质量的内涵不体现在（）。

A.学生的身高体重（正确答案）。

B.学生对生物学概念的理解。

C.学生解决生物学问题的能力。

D.学生在生物学学习中的态度。

10.教学建议中，教师不应（）。

A.关注学生的学习进度。

B.采用满堂灌的教学方式（正确答案）。

C.引导学生自主学习。

D.鼓励学生合作探究。

11.附录教学与评价案例中属于跨学科实践学习活动的是（）。

A.观察家蚕的生殖与发育。

B.尿液的形成过程。

C.自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响（正确答案）。

D.核心素养的评价案例。

12.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、（）的作用。

A.立德树人。

B.启智润心。

C.启智增慧（正确答案）。

D.潜心育人。

13.课程实施不包含（）。

A.课程策划。

B.课程营销（正确答案）。

C.教学。

D.评价。

14.围绕大概念组织教学内容，使知识结构化。以（）的核心内涵为纲，将相关的重要概念、次位概念按照其内在逻辑关系编织成网络化的概念体系。

A.知识。

B.大概念（正确答案）。

C.实验。

D.实践。

15.下列哪个不是常见的传染病（）？

A.新型冠状病毒肺炎。

B.艾滋病。

C.癌症（正确答案）。

D.乙型肝炎。

16.学业质量的内涵中，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的（）。

A.整体刻画（正确答案）。

B.部分描述。

C.简单概括。

D.详细记录。

17.精心设计课时与单元作业，发挥作业的（）功能。作业类型要注重多样性，既要有书面作业，又要有实践活动类作业。

A.诊断评价（正确答案）。

B.发现问题。

C.以评促教。

D.多元多样。

18.下列叙述的有关概念不属于“生物体的结构层次”这一学习主题内容要求的是（）。

A.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

B.病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖（正确答案）。

C.生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。

D.细胞核是遗传信息库。

19.我国著名的活化石之一，被称为鸽子树的珍惜植物是（）。

A.珙桐（正确答案）。

B.水杉。

C.银杉。

D.树蕨。

20.（）是指乐于探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇干质疑、理性包容的心理倾向。

A.生命观念。

B.科学思维。

C.科学态度（正确答案）。

D.健康意识。

21.（）是最基本的生物分类单位。

A.界。

B.门。

C.科。

D.种（正确答案）。

22.谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是对（）现象的生动描述。

A.变异。

B.遗传（正确答案）。

C.进化。

D.繁殖。

23.通过生物体的结构层次主题的学习，学生能够从（）的尺度认识生物体的结构层次，初