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关于电力行业职业教育存在的问题及对策

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张华明薛玮

摘要：目前，高水平的职业技术教育已逐渐成为经济建设的关键力量，高素质的技术技能型人才正在成为经济发展的强大生力军。如今，我国电力行业职业教育也面临着新的挑战，如何发展电力职业教育，培养电力发展急需的职业技能型人才，成为了迫在眉睫的问题。

关键词：技术技能;电力行业;职业教育

职业教育是指受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但现在我国大部分职业技术院校，延续了多年来的纯学历教育传统，在新的就业环境条件下其教学计劃、教学方法等已不能适应新形势发展需要，改革势在必行。

1当前供电企业员工培训中存在的主要问题

1.思想认识不足。从现在的情况看，我国供电部门的技术人员的水平还存在着参差不齐的现象;职业教育的重要性还没有被足够认识到，培训资源相对不足;技术人员特别是高级技术工程的培养培养状况远不能满足供电产业升级的需求;而且管理员人的观念比较保守，企业的管理模式收到了层层束缚。这些弊端严重影响了的企业发展。很多公司都有这种情况，面对员工培训，由上到下都有不同程度的排斥心理，这说员工的危机意识较为淡化，缺乏自我学习的积极性，供电人员尤其是基层农电人员受其素质及思想观念的影响，对职业培训更有很强的排斥性，还大都停留在“要我学”，而不是“我要学”的状态。

2.培训内容形式单一。目前多数供电企业的培训工作的只要内容、形式仍然比较单一，往往只是针对相关电力法规、文件通报和电力知识技能等内容进行书面方式培训，充斥始终的是填鸭式枯燥乏味的说教，从领导人员到员工都有一定程度的应付了事。大都只是重视学历教育、理论考试，轻视现场技能培训，理论培训内容与实际现场工作很难形成有效联系，从而使得教育培训内容与生产实际相脱节。久而久之，职工对这样的培训感到枯燥、单调……起不到应有的教育提高的的作用。

3.培训定位不准。缺乏相应的针对性。由于员工在文化素质、职业道德、接受能力上存在差异，对自身培训的需求以及培训的效果也不尽相同，整齐划一的培训方式只能进一步加大员工内部的能力断层，在生产形成“木桶效应”。从以上问题可以发现，我们员工培训急需寻求新的突破，如何加强职工教育培训工作，提升企业的整体竞争力，确保企业的可持续发展，已经是供电企业管理人员不得不面对的重大课题。

2电力行业职业教育培训教学管理最优化的方法

2.1.职业技能和素质教育同步推进，创新电力行业职业教育人才培养体系

电力行业是服务行业，也是对专业技能要求很高的行业，因此电力职工既要有高的职业技能，也需要有高的综合素质所以，电力类职业院校职业技能和素质教育同步推进，才能培养出既有过硬的专业知识，又有较高的职业素养的技能型人才，为电力行业的发展贡献力量。

职业教育应该强化以就业为导向的职业综合能力培养，通过教授系统化的理论专业知识，系统化的实践技能训练，可以使学生具备较高的专业技能。此外，素质教育是一个学校文化特色的体现，电力行业教育院校培养的人才大多数是要到电力行业工作，培养的学生也应该

具有电力企业的文化特点，具有电力企业所要求的基本素质所以政治教育、职业道德、职业习惯、情感教育等职业素质培养，应该贯穿整个学习阶段，以培养出具有完善的人格、高尚的情操，较高的人文素养的毕业生，使之成为思想上积极健康、能融入集体适应社会、既具有高的工作能力又有高的学习能力的人才

2.2引进先进教学方法，创新电力行业职业教育培养方式

传统的教学方法中学生通常处于被动地位，很难调动学生的学习积极性，也无法满足当今学生的需求，电力职业教育应当开展以学生为中心，积极引入项目教学法、小组讨论法、任务驱动法、情境创设法、现场式、案例式等丰富多彩的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，使学生更快更好地掌握教学内容，提高学习效率。学生自己动手动脑、搜集相关学习资料，还能不断提高学生的研究和动手能力，为以后的自我学习打基础教学方法上还可以结合课程的特点，通过多媒体教学设备，把复杂的知识用动耐展示出来，把生产设备的照片以及一线生产过程或维修过程的小视频带进课堂，理论联系实际，提高教学质量和教学效果，提高学生掌握工作技能的能力电力行业对生产安全性要求很高，不可能接受太多的学生到现场实习同时，由于生产过程复杂，生产设备昂贵，受资金、场地等因素的限制，教学设备不可能和所有的生产现场一致，难以建立真寅的生产环境，所以重视仿真系统的建设和运用，是提高职业培养的一种行之有效的方法。

2.3强化校企合作，提升电力行业职业教育人才培养质量

提高电力职业教育人才培养质量的关键是以就业为导向，学校培养的毕业生