教学方法和教学手段(1).pptVIP

什么是勇敢？“什么是勇敢？”苏格拉底随便地问一个士兵。“勇敢是在情况变得艰难时自己坚守阵地。”士兵回答。“但是，假如战略要求撤退呢？”苏格拉底接着问。“假如这样的话，就不要使事情变得愚蠢。”“那么，你同意勇敢既不是坚守阵地也不是撤退？苏格拉底问。“我猜是这样。但是，我不知道。”士兵回答。“我也不知道。或许是它正好可以开动你的脑筋。对此你还有什么要说的？”苏格拉底又问。“是的，可以开动我的脑筋。这就是我要说的。”“那么，我们也许可尝试地说：勇敢是在艰难困苦的时候的镇定正确地判断。“苏格拉底说。“对”士兵回答。讥讽——助产——归纳——定义运用谈话法必须注意以下几点:

（1）谈话要有目的有计划地进行,（2）提问要由浅入深,由易到难,循序渐进；（3）谈话要有中心,不要漫无边际；（4）谈话内容要符合学生的思想实际；（5）谈话的形式要灵活多样。（以旧带新式提问、事例引发式提问、比较区别式提问、探求答案式提问）。在教学谈话过程中,可选择合适的提问方式或穿插几种提问方式,可活跃课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,收到良好的教学效果。运用运用讨论法分析“正确对待现实和理想”中的“树立人生理想”你的理想是什么？如何实现你的理想呢？1.含义:是在教师组织下,学生围绕某个问题进行探讨和争论以获得共同认识的教学方法。2.特点:以教师为指导,学生为主体,从而改变了教师单向讲授知识的情况,因而是教师与学生相结合的较好形式。3.讨论法的类型:一是主题式讨论。即围绕专门的重大疑难问题,应用专门的时间,依照专门的程序和要求而进行的讨论。这种讨论,需要有专门的基础知识和能力,一般用于高年级。二是辅助性讨论。即在教师讲授新知识中穿插的,以围绕重点疑难问题进行的讨论,其范围可以是全班性的,也可以是小组内或是几个学生间的讨论。主要起到加深对所学内容的认识和理解,不需要专门的准备,可用于任何场合。4.运用讨论法注意的问题(1)讨论题的选择。(2)指导学生做好讨论前的准备。(3)在讨论的过程中要善于引导。(4)做好讨论后的小结。演示法是指教师运用直观教具、实物实验操作和声像资料等形式强化教学内容和效果,让学生在观察中获得感性认识和体验的方法。演示前,教师要根据教材内容确定演示目的、要求和过程。选好演示材料,做好演示准备；演示时,教师要使全班学生能够清楚地观察到演示活动,用以演示的对象要具有典型性。演示应时或提出问题,或做适当讲解,引导学生边看、边分析,以获得最佳效果；演示后,教师要指导学生把观察到的现象同教材中知识联系起来并及时得出观察结论。运用演示法的要求:1.归纳法及其技能训练归纳法是教师从具体事实和实例入手，通过对事实或实例的详细分析，推导出符合逻辑的结论。归纳法采用的是从个别到一般，从具体到抽象，从事实到理论的思维形式，自觉遵守人类认识的一般规律和思维过程。2.演绎法及其技能训练演绎法是教师从基本观点或基本结论出发，通过对基本观点或基本结论的说明和论证，推导出特殊情况下的结论或回归原有观点和原有结论。演绎法沿用了人类思维过程中由一般到特殊的思维形式，反映了人类特殊的认识规律。运用演绎法要从学生的实际出发，加强教学效果。back中学教学方式与教学方法蒋再琪一、中学的课堂教学方式二、中学常用的教学方法三、选择教学方式、方法的依据back中国的教育方法是一步步地教,一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩,可以深入地学习很多东西,这对于他进入大学、考试有许多帮助……,但中国最需要的恐怕不见得是会考试的人,很显然,只会考试的人难以适应当今世界发展的潮流”。——杨振宁（一）启发式教学（二）讨论式教学（三）研究性教学back1.启发式教学的含义2.启发式教学的运用启发式是教师在教学过程中,遵循教学规律,根据教材和学生的特点,采取各种形式和方法调动学生积极性和主动性,引导学生进行创造性思维,培养学生解决理论问题和实践问题的欲望和能力的基本方法,其实质是——“激发思维”。3.启发式教学同各种启发式教学方法的关系back孔子曰:“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。（一）启发式教学2.启发式教学的运用关键是设计并提出富有启发性的问题，让学生思维活跃起来。具体来讲要注意以下几方面:首先,要激发学生的学习兴趣再次,要注重情感启发back其次,要注重启发性问题的设计把学生的思维引导到更开阔的空间,使学生在新知与旧知、已知与未知的矛盾冲