五年级语文下册《语言大师》教学设计语文书五年级下册课本.docx

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【五年级语文下册《语言大师》教学设计】语文书五年级下册课本

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教学目标：

1．有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。

2．理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。积累课文中的“老话”。

3．选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，创造性地复述第5节。

教学重、难点：

明白奶奶被称为“语言大师”的原因，理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色，创造性地复述第五节。

教学准备：

学生准备

1、一读课文，说说课文的主要内容。

2、二读课文，找找文中奶奶的“老话”，想想它们分别表达了什么意思？

3、三读课文，填填下表

发生的事情

奶奶的“老话”

4、从课外查找资料，摘录两句对你有教育意义的“老话”

①___________________________

②___________________________

教师准备

多媒体课件

教学过程：

一、引出课题

（一）多媒体课件出示一组人物漫画（相声艺术表演大师——马三立、喜剧幽默大师——卓别林、漫画大师——张乐平、文学大师——巴金），请学生猜猜他们是谁？

（他们都是大师，是在某一方面很有造诣，且德高望重的人）。

（二）板书“语言大师”，请学生读读，再说说你觉得什么样的人可以称为“语言大师”？

（三）然而我们今天学习的课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却也被称为“语言大师”，这是为什么呢？让我们一起来学习课文。

设计意图：这一环节中多媒体课件的运用既激发了学生的学习兴趣和求知的欲望，又将“大师”这一抽象的概念转变成形象直观的画面，同时让学生带着问题进入课文学习启发学生思考。

二、自读感知

1、自读课文，结合预习交流课文的大致内容。

（1）、自己轻生读读课文，要求读通顺、读流利，尽量做到有感情。

（2）、用简练的语言说说你觉得奶奶是个怎样的人。

（3）、概括文章的主要内容。

2、交流

三、合作感悟

（一）小组学习，结合课前的预习题第三题，讨论奶奶为什么被称为语言大师。

1、交流表格

2、在文中划出奶奶的老话

3、读读这些老话，交流你最喜欢的一句话的意思，议议其它老化的意思。

4、概括奶奶的老话的特点。

设计意图：小学生限于认知水平，他们在学习过程中必须更多地借助于群体的合作与交流。因此，我们“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为学生提供在合作交流中加深感悟的平台。

（二）交流

1、交流表格

发生的事情

奶奶的“老话”

“我”贪睡

早睡早起身体好，晚睡迟起百病长

“我”贪玩

越吃越馋，越玩越懒

人勤出金山，人懒败家产

表弟不按时做作业

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

时间过，没法回，光阴去，讨不还

“我”吃饭挑食

吃食不抢，到老不长

“我”爸妈为小事闹别扭

一只碗不响，两只碗叮当

家和万事兴

“我”爸妈不勤俭节约

勤是摇钱树，俭是聚宝盆

2、没有涉及具体事情的老话有哪些？

（学生交流，教师多媒体出示

三个臭皮匠，顶个诸葛亮

三百六十行，行行出状元

小树要修，孩子要教

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮）

3、读读这些老话，分别说说它们的意思。（有困难的句子，教师作适当的点拨。）

4、交流奶奶为什么被称为语言大师？她的“老话”有哪些特点？

（学生交流，教师随机板书：多、押韵、易懂、激励人、教育人等）

5、如果你也有这样一位奶奶，你喜欢她吗？为什么？

（在学生交流的基础上概括：奶奶对我们的教育把握时机、语言恰当、富有情趣、与众不同。）

6、除了喜欢，你对她还有什么感情？

（感受作者对奶奶的喜爱、敬佩之