第2章 第2节 第2课时 营养物质的吸收2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）.docx

第2章第2节第2课时营养物质的吸收2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2章第2节第2课时营养物质的吸收2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）

教学内容

《人教版生物同步配套教学设计七年级下册》第2章第2节第2课时，主要内容为“营养物质的吸收”。本节课的教学重点是让学生理解营养物质在人体内的吸收过程，掌握吸收的主要器官和小肠的结构特点，以及营养物质的吸收原理。通过学习，学生能够了解食物中的营养物质如何被人体吸收利用，培养学生的观察能力和思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，通过理解营养物质在人体内的吸收过程，使学生建立科学的生物学观点。同时，通过观察小肠的结构特点，培养学生的观察能力和思维能力。此外，通过学习营养物质的吸收原理，提升学生的科学探究能力，使其能够运用生物学知识解决实际问题。

学情分析

本节课面向的是七年级下的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对于食物中的营养物质有了初步的认识。学生在知识方面，对于细胞结构、人体器官等功能有一定的了解，但营养物质的吸收过程和机制可能还不够清晰。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和推理能力，能够通过实验和图像资料理解小肠的结构特点和吸收功能。

学生的素质方面，大部分学生对生物学充满兴趣，学习态度积极，但也有少部分学生可能因为知识点的抽象性而感到难以理解。在行为习惯上，学生需要培养良好的观察习惯和思考习惯，以便在课堂上能够主动参与讨论和实验操作。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平有利于他们理解和掌握营养物质吸收的相关知识。但同时，教师需要关注那些可能存在知识盲点的学生，通过具体案例、图示和实验等方式，帮助他们更好地理解营养物质吸收的过程。此外，教师还需引导学生培养良好的学习习惯，提高他们的科学思维能力。

教学方法与策略

1.针对学生的学情和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于介绍营养物质吸收的基本概念和原理，讨论法用于引导学生探讨营养物质吸收的过程，实验法则用于让学生亲身体验和观察小肠的结构特点和吸收功能。

2.具体的教学活动包括：小组讨论，让学生分享对营养物质吸收的理解，并互相提问，以促进学生之间的互动；实验操作，让学生观察小肠的结构特点，并尝试解释其与吸收功能的关系，以提高学生的实践能力；角色扮演，让学生模拟营养物质在人体内的吸收过程，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体的使用方面，将利用多媒体课件、实验器材和图像资料等辅助教学。多媒体课件用于展示营养物质吸收的过程和细胞结构，实验器材则用于观察小肠的结构特点，图像资料则用于帮助学生更好地理解营养物质吸收的原理。通过合理运用教学媒体，可以提高学生的学习效果和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕营养物质吸收课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解营养物质吸收的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解营养物质吸收课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出营养物质吸收课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解营养物质吸收的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握营养物质吸收的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验营养物质吸收的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解营养物质吸收的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握营养物质