译林版九年级英语《9Aunit2 Colours》单元作业设计.docx

“双减”背景下牛津英语9Aunit2Colors单元作业设计

课题

9Aunit2Colors

学科

英语

学段

初中

年级

九年级

第

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

九年级

第一学期

译林版

9Aunit2Colors

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

1

Period1Welcometotheunit

听说

第1课时

2

Period2Reading1studyskills

阅读

第2课时

3

Period3Reading2

读写

第3课时

4

Period4Grammar

语法

第4课时

5

Period5Integratedskills

听力

第5课时

6

Period6Task

写作

第6课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为“颜色和生活”，话题为“颜色的功能和运用”。本单元具有承上启下、承前启后的作用。本单元为牛津九年级上册英语第二单元，上衔第一单元9AUnit1Knowyourself。同时也是下接牛津九年级上册第三单元9AUnit3Teenageproblems。从这一角度看，先了解自己，再到影响心情的因素及如何调整，最后到学习生活中遇到的困难，围绕学生的学习，生活，心理三个方面进行编排和取材的，紧密联系，不可分割。

教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：

听懂关于颜色和心情、颜色和服饰搭配的简短对话；用英语陈述某种服饰的优缺点以及颜色的作用及征求和提供意见并提出建议。

语言知识：

学习与颜色相关的词汇及彩虹的颜色、顺序；了解颜色与心情的关系，掌握颜色所代表的含义中涉及到的词和短语。

情感态度：

积极参加综合运用英语的实践活动，通过颜色和生活的关系，让学生明白，我们多姿多彩的生活离不开colourfulcolors，因此我们要刻苦学习，享受现在和未来的美好生活；其二：通过颜色和心情关系的了解培养学生对事物的美丑有一定的判断，提高欣赏美和鉴赏美的能力。

学习策略：

将语言学习与实践运用结合起来，理解颜色与心情的关系，掌握颜色所代表的含义；通过宾语从句的学习，了解颜色对人们日常生活的影响；初步掌握色彩疗法专家的工作，知晓不同的颜色在人们的生活中有着不同的寓义；

学会陈述征求和提供意见并提出建议；介绍如何用英语写一篇作文关于人们的心情和颜色之间的关系。

文化意识：

通过学习颜色的功能及其运用的描述，掌握如何征求对方意见的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，学习知识，提高能力，热爱生活，孕育家国情怀，提升文化自信。

（二）教材分析

本单元的主要内容是颜色，描述其功能及运用即颜色和心情关系，教材分别以对话和说明文等多模态语篇为载体，促进学生对讨论喜欢的颜色及颜色和穿衣搭配方法的掌握，培养学生得体交际、对对事物的美丑有一定的判断，并会利用颜色和情绪的关系解决身边的问题，树立多元文化意识：Discoverthebeautyofcolors!Enjoythebeautyofcolors!Create

thebeautyofcolors!

通过呈现穿衣与颜色搭配的生活情境，培养学生审美的品质；促进学生了解不同颜色所代表的含义，热爱我们这个多姿多彩的世界。

通过学习关于彩虹颜色及其顺序，让学生学会有关讨论喜欢的颜色常用表达方式。

对话

第1课时

Hobo和Eddie对话讨论的穿衣与颜色的搭配

2.彩虹颜色及其顺序

对话中涵盖两个话轮，分别就穿衣和颜色搭配、彩虹颜色和顺序展开。

表达某人穿衣好看的句型、准确

讨论彩虹颜色的相关

句型和介词短语。

第2课时

文章介绍不同暖色调和冷色调所代表的含义

（阅读技能学习）

以阅读说明文的形式，结合学生生活实际让学生了解不同颜色所代表不同的含义，为下一课时学习颜色和心情关系设下铺垫

阅读说明文

按照暖色调和冷色调的行文逻辑来描写。

有关不同颜色代表不同含义的短语

第3课时

文章介绍不同暖色调和冷色调与人的心情关系

（重点句型及词汇的学习）

通过不同颜色含义介绍让学生理解颜色和心情的关系，为下一课时学习颜色对生活的影响设下铺垫

阅读说明文

按照暖色调和冷色调的行文逻辑来描写。

有关颜色与心