互联网+时代的大学英语教学模式探究.docx

?

?

“互联网＋”时代的大学英语教学模式探究

?

?

摘要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业受到了人们的广泛重视，各种新型的教学理念和教学方法层出不穷，为教师展开大学的英语教学提供了更加有效的帮助。随着科学技术时代的到来，“互联网+”的局势下，大学英语知识教学能够得到更加有效的帮助。本文对此加以分析，并提出了一些相关的教学策略，希望能够为广大的教育事业工作者提供更加有效的帮助参考。

关键词：“互联网+”;大学英语;教学策略

在传统的知识教学中，部分教师没有注意到学生是否对所学的英语知识产生兴趣，只是一昧的将知识进行口头讲述，不由自主的占据课堂主体，使学生感到了压抑、被动，所以学生很容易对英语知识产生排斥厌恶的心理，进而对教师也带有一种“仇视”，无法有效的进行学习。教师就应该在当今“互联网+”的时代下进行大学英语知识的教学，让学生能够获得更多的英语知识技能。

一、培养学生的学习兴趣

传统的知识教学模式下，部分教师总是占据着课堂主体，对学生进行“填鸭式”的知识灌输，没有尊重学生的心理感受，使学生被其他事物所吸引，无法认真听教师讲课。学生丧失了学习兴趣，就无法积极主动的进行知识的学习。而在当今“互联网+”的时代背景下，教师可以通过对现代信息技术的有效运用，使其所具备的多元化和趣味性等优势抓住学生的目光，让学生在进行日常的英语知识学习的时候，能够更加积极主动的进行，养成良好的学习兴趣。

例如，教师在进行“词类”的英语单词教学的时候，教师可以通过多媒体教学工具，将这些词类全部展示出来，即“名词”“动词”“副词”“介词”“连词”“代词”“数词”“冠词”“形容词”，然后分别对每个词类进行阐述讲解，如“名词，表示人、事、地点或抽象概念的名称。”通过使用多媒体教学工具，让学生的目光和注意力都能够放到课堂中来，使学生对所展示的这些知识内容有一个概念，进而产生学习的兴趣，更加积极的听教师接下讲述的知识内容。这样的方法，能够有效的将学生的注意力进行引导，让学生能够在充满兴趣的时候，更加积极主动的进行知识的学习，从而使自身掌握更多的英语知识，对今后的发展和学习都能够产生良好的帮助。

二、营造和谐的学习氛围

传统教学模式下，部分教师所使用的教学方式不当，在对学生展开英语知识的教学时，没有注意学生是否对这些知识充满兴趣，只是一昧的进行知识灌输，大学生基本上都“年轻气盛”，教师若还是一昧的进行“填鸭式”知识灌输，就很容易让学生感觉到压抑和被动，无法产生学习兴趣，不积极主动的进行学习，教师对此心生不满，师生间的关系僵硬，课堂学习氛围低沉，不利于学生进行良好的学习。针对这样的情况，教师就应该注意营造一个和谐的学习氛围，让学生能够在这样的环境下积极主动的开展知识的吸收学习。

例如，教师在进行“反身代词”的相关知识教学的时候，可通过多媒体教学工具，将其基本含义进行展示，制作一個相关的表格，使学生能够对这些“反身代词”的知识内容有一个大致的了解，通过上述的方式让学生能够对这些知识内容充满兴趣，教师再“心平气和”的进行知识的讲述，对学生在学习中产生的困惑进行及时的讲解，增加师生间的互动，拉近教师和学生的距离，使一个和谐融洽的课堂环境能够得到良好的营造。这样的方法，能够通过上述方式培养学生的学习兴趣，通过多媒体教学工具的拓展性优势来丰富学生获取知识的渠道，通过师生间的互动来增加学生和教师间的联系，拉近师生距离，使课堂环境能够变得轻松自在，学生处在一个融洽的环境下，就能够更加积极主动的进行知识的吸收学习了。

三、增加教师自身的专业知识技能

随着当今世界发展迅速、知识更迭愈发频繁，一些更加先进多元的英语知识内容得到了广泛的发展使用，大学教师只有在不断完善自身的相关知识技能后，才能够对学生开展更加有效的知识教学。当今我国的综合国力不断上升，逐渐步入世界民族的大舞台上，更多的英语知识都需要学生学习，所以教师自身的英语知识技能就应该随之不断的提升。针对这样的情况，教师可以通过多媒体教学工具来进行先进知识的吸收学习，然后以更多更坚实的知识基础，展开对学生的知识教学。

例如，教师可通过互联网网络设备，从中有哪些信誉好的足球投注网站完善自身的相关知识技能。互联网网络技术能够搜集到更多的英语知识技能，教师在课下备课或者闲暇时间进行开展实用，能够让自身通过更加有效的方式来进行知识的完善，除此之外，教师还可以通过相关的教育书籍、电视节目等渠道进行知识的补充，让自身在这些渠道中获得更多的英语知识技能，从而在日常的知识教学的时候，能够以更加充沛的基础知识来满足学生的求知欲，对其产生良好的影响，进而时期能够得到更加有效的帮助，在今后的发展和学习中能够提供更加坚实有力的基础。

结束语

总而言之，在当今时代发展迅速的局势下，各种多媒体电子技术在人们的生活、工作和学习中得到了广泛的应用，教师能够对此加以利用，