22 智取生辰纲 教案.docx

22智取生辰纲教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第六单元第22课《智取生辰纲》。本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程以及晁盖、吴用等人为夺取生辰纲所制定的智取计划。文章通过一系列的智斗，展现了人物的性格特点和智慧光芒。在本节课中，学生需要理解课文内容，分析人物形象，体会作者对人物性格的刻画，并能够理解故事中蕴含的道理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析课文中的精彩语句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力；通过解读课文内容，提高学生的语言理解与运用能力；通过分析人物形象和故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维；通过学习古代智取故事的背景和文化内涵，加深学生对传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了文言文的基本阅读技巧，能够理解并分析文言文中的故事情节、人物性格和道德观念。同时，学生对古代历史和社会背景有一定的了解，能够理解课文中的历史背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事和人物形象较感兴趣，对于智取生辰纲这一故事情节，学生可能会产生浓厚兴趣。学生在分析人物性格和故事情节方面具备一定的能力，能够通过细节描写和对话分析人物的性格特点。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文中的特定词语和句式上可能会遇到困难，需要通过注释和翻译来辅助理解。同时，学生可能对课文中的智斗策略和人物心理活动的理解存在挑战，需要通过深入分析和讨论来加深理解。此外，学生可能对课文中所蕴含的道德观念和价值取向有一定的困惑，需要通过引导和解读来把握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、文言文阅读教材。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文电子文本、相关历史背景资料、人物形象分析图表、教学视频、音频材料。

4.教学手段：讲义、小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、互动提问、作业布置与反馈。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅古代运送生辰纲的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道生辰纲是什么吗？为什么要运送它？”让学生猜测和思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文背景，然后逐段讲解课文内容，重点分析人物性格和智斗策略。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等，帮助学生深入理解人物性格和故事情节。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“杨志为什么能够成功押送生辰纲？晁盖等人又是如何智取生辰纲的？”引导学生进行思考和讨论。学生可以分成小组，共同分析课文中的情节和人物，找出答案。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题，要求学生根据课文内容，分析人物性格和智斗策略。学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调生辰纲的重要性以及人物性格和智斗策略的特点。提醒学生关注课文中的细节描写，提高对文学作品的鉴赏能力。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生结合课文内容，分析自己最喜欢的人物形象，并简要阐述原因。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主阅读和思考，以及教师进行课堂调控和解答学生的疑问。

知识点梳理

本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：学生需要理解《智取生辰纲》的故事情节，包括杨志押送生辰纲的原因、过程以及晁盖等人智取生辰纲的计划和实施。

2.人物性格分析：学生需要分析课文中主要人物的性格特点，如杨志的谨慎、晁盖的智谋、吴用的计谋等，并能够通过细节描写和对话来描绘人物形象。

3.智斗策略理解：学生需要理解课文中人物之间智斗的策略和手段，如晁盖等人假扮商人、巧妙安排行程等，并能够分析其智斗的巧妙之处。

4.古代文化背景知识：学生需要了解古代生辰纲的含义和重要性，以及古代押送货物的方式和规矩等，以更好地理解课文内容。

5.文学鉴赏能力：学生需要通过课文的学习，培养对文学作品的鉴赏能力，包括对人物形象、故事情节、语言表达等方面的欣赏和评价。

6.道德观念和价值观的理解：学生需要理解课文中蕴含的道德观念和价值取向，如忠诚、智谋、勇敢等，并能够联系实际进行思考和反思。

板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的主要内容和知识点，帮助学生理