中职语文课堂教学有效性探究.docx

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中职语文课堂教学有效性探究

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王永清

摘要：中职语文教育教学是中职教育的一个重要组成部分，面对中职语文课堂教学教与学两难的境地，唯有根据学生特点和教学内容改变教学模式，制定多种教学策略，调动学生的学习兴趣，提高教学有效性，才是走出困境的办法。

关键词：中职语文课堂教学有效性策略

现阶段，中职语文课堂教学状况堪忧，似乎已走入了一个困境。究其原因，不能一概而论。通过对我校520名高一学生、560名高二学生、8名语文教师关于“怎样看待中职语文课堂教学”问卷调查，结果显示：从学习者即学生来说，思想上存在这样几种认识：①39%的学生认为来中职学校就是来学习一技之长的，为的就是就业，又不是来学习语文的。②35%的学生认为语文不就是认认字，说说话，又不参加高考，何必下那功夫。与其努力学习就上普高了，谁还选择中职学校呢？③17%的学生认为专业课老师要求严、作业多，文化课老师要求松、作业少，不学习也没受什么影响。④9%的学生认为想学就学会儿，不想学就不学，反正是家长让来上就来了。从教学者即教师来说，①25%的教师认为学校不愿意加强语文师资队伍的建设，语文教师教学方法教条、落后，仍采用以说教为主的单一的灌输式教学方法，导致课堂教学质量不高。②25%的教师认为教材内容枯燥，课堂缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习欲望，更无法有效提高教学质量。③50%的教师认为学生根本不学习，教师在课堂上一半的时间用来维持课堂纪律了，哪有心情钻研教学？

那么，针对目前这种状况，怎样提高课堂教学有效性，我认为需从以下几方面制定策略：

一、树立热爱母语、弘扬中华文化的思想

汉字是沿用至今唯一表意的古老文字，它的形体美，横平竖直，方方正正，像中国人的做人原则。字正腔圆，它的音充满旋律，具有无比的感染力。鲁迅先生说过汉字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”由汉字形成的书法更是艺术一绝，风格各异，体现了中国文人优雅、洞察世界保持自我的品味和风骨。我们的祖先用汉语这一丰富而奇妙的语言创造了博大精深举世闻名的汉文化，使我们的民族昂首挺胸地迈进世界民族之林。是汉语，带给了我们每个中国人无限的荣光和自豪；是汉语，传承和传播着汉民族五千年光辉灿烂的文化。因此，学好汉语，就是学好汉民族文化。事实上，我们每个人从生到死，都将生活在母语的世界中。母语，是我们认识和把握世界的有力工具，更是沟通、交流、成长、成功的重要工具，我们应该热爱母语，学好母语。希望有一天在同外国人交流的时候，我们不在努力地说蹩脚的外语，而是外国人努力地同我们说汉语，让汉语走向世界，成为一种时尚。

二、强化教师的责任意识，增强教师的教学信心

不可否认，较多的教师在对我们的学生进行了多次的教育、耐心的开导、竭力的帮助之后，我们的学生仍然厌学或者并无进步，似乎他们对这样的学生已经失去了信心，从而导致了他们在工作上一定程度的懈怠，应付。在这种教与学两难的境地中，教师首先应该积极地面对自己的工作，增强信心，不忘初心，积极探索有效的教学模式与策略。

三、突出教师的主导性、学生的主体性

怎样突出教师的主导性、学生的主体性，首先就是要抛弃单一的以灌输为主的教学模式，根据学生的特点、教材的内容运用多种教学模式，制定可操作的实用的教学策略。比如：

1.创设情境

有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。具体可体现在下面的教学环节中：

（1）导入课程

情境导入是指教师通过语言描述创设情境，激发学生的学习兴趣、欲望、探究心理，促使其思维的积极活动，主动地介入教学活动或借此陶冶学生的性情。比如，在教学林清玄的《好雪片片》时，我是这样设计导语的：在街头上我们会很随意的看到流浪的老人，他们或衣衫褴褛，或全身恶臭，或向行人乞讨，行人的态度往往是厌恶以致于避而远之，似乎我们这样做无可厚非，天经地义。今天我们跟随台湾作家林清玄走近一位流浪老人，去感知老人的世界，感受老人带给我们的感动，我想大家对流浪老人会有一种新的看法，会对人与人之间的关系多一些思考！在教学现代作家老舍的《我的母亲》时，我是这样导入的：先播放满文军的《懂你》，用深情的歌声激起学生情感的共鸣，然后用语言去感染学生：是啊，母亲！多么亲切的字眼，她给予了我们世上最伟大的母爱，正像歌词里所唱，她把爱给了我们，把世界给了我们。可是，我们却不知她的苦与乐，甚至还常常的抱怨她，真是不应该呀。下面，我们一起学习老舍先生的《我的母亲》，了解作者的母亲在平凡的一生中给予作者怎样的生命的教育以及作者对母亲的热爱、赞赏、怀念、感激之情和“子欲养而亲不待”的深深的遗憾、痛楚之情。这样设计导语比那种“今天我们学习第几课《XXXXX》”更能从情感上激发学生的学习