基于早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的效果分析.docx

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基于早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的效果分析

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Analysisoftheeffectofearlyrehabilitationnursinginterventioninchildrenwithlanguageretardation

【摘要】目的探讨早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的效果。方法以36例于2019年7月至2020年7月到本院儿科就诊的语言发育迟缓患儿为研究对象，用随机双盲法分成对照组（18例，开展常规护理）与观察组（18例，开展早期康复护理），对比两组护理效果。结果观察组患儿适应能力、语言能力、社交能力、运动能力评分均显著优于对照组；患儿家属护理满意度也高于对照组；组间差异存在统计学意义（P〈0.05）。结论对语言发育迟缓患儿开展早期康复护理，可显著提升患儿的语言能力，对促进其生活及预后质量有着积极的意义，并且在该种护理模式干预下，还可以显著地提升患儿家属对护理的满意度，有助于良好护患关系的建立。

【关键词】早期康复护理干预；语言发育迟缓；患儿；满意度

儿童语言发育迟缓就会导致儿童的表达能力落后于正常儿童，并对其心理产生较大的负面影响，使患儿出现不合群、沟通障碍、社交障碍等现象的发生，极易使患儿出现自卑的心理，不利于儿童的健康成长[1]。因此，对于发生语言发育迟缓的患儿，需要展开及早的临床治疗，并对其展开针对性的早期康复护理，以提升患儿的语言能力，促进患儿的快速康复及预后质量的提升。因此，本次针对语言发育迟缓患儿展开早期康复护理干预的效果进行研究，并探讨其临床应用价值。详细情况做如下报道：

1资料和方法

1.1一般资料

以36例于2019年7月至2020年7月到本院儿科就诊的语言发育迟缓患儿为研究对象，并用随机双盲法分成对照组（18例）与观察组（18例）。36例患儿均存在不同程度的语言障碍，但经临床检查证实患儿对声音反应正常、听力无异常，均符合儿童语言发育迟缓诊断标准。其中对照组男女患儿比例为10：8，年龄13-37个月，均值（24.57±2.88）月；观察组男女患儿比例为11：7，年龄14-39个月，均值（26.74±3.06）月。两组患儿一般资料对比，无统计学差异（P〉0.05）。

1.2护理方法

对照组患儿开展常规护理，护理人员需要对家属展开健康教育，并安抚其焦虑紧张的心情，使其积极主动地配合护理工作的展开。观察组在此基础上进行早期康复治疗，主要包括：（1）制定符合患儿实情的康复训练内容，护理人员需要正确的评估患儿语言发育迟缓的等级，然后根据制定相应的训练内容，如：在最初阶段可以通过色彩鲜明的儿童漫画、动画片等方式吸引儿童的注意力，然后引导患儿模仿图片及动画中的情节，以加深患儿的记忆力。然后在通过向患儿描述事物的特征，提高其认知与辨别力。最后通过手势模仿动作（穿衣服、睡觉、拍皮球、喝水、吃饭等）让患儿展开联想，并将相应的图片呈现给患儿，然后在视觉与中型的提醒下，鼓励患者进行语言表达[2]；（2）选择儿童易接受、理解的单词、短语进行一对一交流训练，每次训练时常要坚持40min，每天两次；（3）患儿居住最多的地方为家庭，接触最多地为父母，同时其最信任的也是父母。因此，护理人员需要教会患儿家属在家中如何对患儿展开早期康复护理干预。首先告知家属为患儿构建一个良好的家庭环境，在家庭中增加与患儿的沟通交流，并陪同患儿共同观看其感兴趣的动画片，然后指导患儿模仿动画片中的情景，同时鼓励其勇敢的进行语言表达，以提升患儿的语言功能。患儿家属在对患者展开早期康复护理的过程中，也要注意自己的措词，同时日常家庭沟通需注意儿童感受[3]。

1.3指标观察

（1）记录与对比两组患儿护理前后适应能力、语言能力、社交能力、运动能力评分；（2）指导患者对本次护理进行综合评估，满分100分，分值高于90分为十分满意、80-89分为满意、70-79分为一般、69分以下为不满意。

1.4统计学分析

采用（SPSS22.0）软件处理数据，采用（±s）与（%）表示计量与计数资料，采用（t值）与（x2）检验，P〈0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1护理干预前后两组患儿相关能力评分对比

如表1结果显示：护理干预前两组患儿适应能力、语言能力、社交能力、运动能力评分对比均无统计学意义（P〉0.05）；护理干预后对照组患儿四项评分均低于观察组，组间差异对比具有统计学意义（P〈0.05）。

表1对比护理干预前后两组患儿相关能力评分（±s）

组别

时间

观察组（n=18）

对照组（n=18）

t

P

适应能力

干预前

57.34±4.83

56.63±4.75

0.445

0.659

干预后

87.41±