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初中生英语词汇学习策略问卷调查与分析二

好生与差生在英语词汇学习策略上的差异

学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相

关.Stern1987总结了习成功者运用的学习策略,并指出学习不成功者往往

缺乏相应的策略.国内学者文秋芳1995用定性分析的方法,通过对个案的

分析探讨,说明了由于英语学习成功者与不成功者在学习法上的不同导致

其在学习成绩上的明显差异.因而本文为了更进一步的了解学生在学习策

略的运用上存在的问题,也对好生与差生在英语词汇学习策略的运用进行

了对比.

根据学生平时的学习成绩,我们在140名学生中挑选了成绩一直排在

前三十名的学生和成绩排在后三十名的学生作为好生和差生.对比两组学

生在词汇学习策略使用上的差异.调查结果见下面表2：

类别问项好生差生

平标准平标准

均差Ｄ均差

值值ＳＤ

ＡＡ

制1.除了完成教师布置的单词作业

管

理定外,我有自己的英语单词学习计

策

略

计划.

划2.为了使自己有更好的掌握英语

单词,我很好地安排自己的英语学

习时间.

3.我对改进自己的英语单词的学

习有明确的要求.

自4我善于评价自己学习英语单词进

我步的情况,从而找出薄弱环节和改

评进的措施.

估5.有自己的英语词汇学习策略,从

而找出存在的问题和解决方法.

6记忆单词时,死记硬背,反复朗读

生词,直到能够默写为止.

7.把生词放在句子或者整篇文章

语识

中,结合上下文的意思来记单词.

言记

8.注重单词的运用,如用新单词造

学单

句或在会话、练习等中巩固生词.

习词

9.善于语音规则边读边写帮助记

策

忆单词.

略

10.运用联想法：把单词与相应的

实物或概念联系起来.

11.记单词时,我会联想到有关的

同义词或反义词.

12.记忆单词时,注意单词与其近

义词之间的区别与联系.

13.善于运用构词法知识,把单词

按照不同的词根、词缀进行分类记

忆,如把work,worker等单词放在

一起记忆.

语14.常把单词按不同类别归类进行

言记忆,如根据水果、家具和动物等

学不同类别分类后加以记忆单词.

习复15.经常把单词按不同用法归类进

策习行记忆,如把后接动名词-ing