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人教版初中生物七年级下册
第四章课题：《血液循环的途径》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的作用与意义。
2、能力目标：
通过利用概念图的教与学，促使学习者进行有意义学习，培养学生的自主学习能力，实
现学习方式的转变。
3、情感态度与价值观：
（1）积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。
（2）通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观
点的教育。
二、教学重点、难点
1、教学重点血液循环的途径与意义。
2、教学难点血液在循环途径中成分的变化。
三、教学过程
教学过程教师的主导作用学生主体活动设计意图
课件展示血管以及学生围绕这一概念，联想将零乱的知识穿成
复
一个未完成的以“心有关的知识、概念，很好串，结成网，印在
习
脏”为核心概念的概的复习旧知识。学生的脑海中，便
提
念图（见附录）引导以接下来的应用和
问
学生回答问题创新。
引设问：血液是怎样在
入心脏和血管循环流观看视频，小组讨论获取化抽象为具体
新动的呢？结论
课
展示体循环动态图学生观察、思考、阅读，学生通过观察图，
体（标注各部分名称）同桌讨论体循环途径并根据已有的知识比
循教师提示：作笔记。较容易对照图描述
环体循环开始于哪个找1~2名同学口头描述体体循环途径。
途腔？先后经过哪些循环途径。
径血管？终点是哪
儿？
《血液循环途径》课程Page1Of8
展示血液流经组织在教师的点拨下，学生根学生通过理性的思
细胞间的毛细血管据已有的知识较容易回考、讨论、整理体
网时，血液与组织细答出毛细血管的特点，从循环的概念图使知
胞发生物质交换的而揭示出结构与功能相识系统化。
体
过程。适应的特点。同桌讨论
循
提问：后，把物质交换过程补充
环
1、血液与组织到体循环途径的笔记中，
血
细胞在何处形成一个以“体循环”为
液
进行物质和中心概念的小概念图。
成
气体交换？
分
为什么？怎
变
样交换？
化
2、经过体循环
血液成分发
生了怎样的
变化？
肺展示肺循环的途径学生按照体循环的推理培养学生思考推
循及在肺部毛细血管方式完成肺循环的概念理，举一反三的能
环处血液与肺泡发生
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