初中生物_《血液循环的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中生物_《血液循环的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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人教版初中生物七年级下册

第四章课题:《血液循环的途径》教学设计

一、教学目标

1、知识目标:

(1)描述血液循环的途径。

(2)简述血液循环过程中血液成分的变化。

(3)说出血液循环在人体中的作用与意义。

2、能力目标:

通过利用概念图的教与学,促使学习者进行有意义学习,培养学生的自主学习能力,实

现学习方式的转变。

3、情感态度与价值观:

(1)积极参与小组内的活动,体验人与人之间的交流和合作。

(2)通过对血液循环途径及循环意义的掌握,对学生进行生物体是统一整体的生物学观

点的教育。

二、教学重点、难点

1、教学重点血液循环的途径与意义。

2、教学难点血液在循环途径中成分的变化。

三、教学过程

教学过程教师的主导作用学生主体活动设计意图

课件展示血管以及学生围绕这一概念,联想将零乱的知识穿成

一个未完成的以“心有关的知识、概念,很好串,结成网,印在

脏”为核心概念的概的复习旧知识。学生的脑海中,便

念图(见附录)引导以接下来的应用和

学生回答问题创新。

引设问:血液是怎样在

入心脏和血管循环流观看视频,小组讨论获取化抽象为具体

新动的呢?结论

展示体循环动态图学生观察、思考、阅读,学生通过观察图,

体(标注各部分名称)同桌讨论体循环途径并根据已有的知识比

循教师提示:作笔记。较容易对照图描述

环体循环开始于哪个找1~2名同学口头描述体体循环途径。

途腔?先后经过哪些循环途径。

径血管?终点是哪

儿?

《血液循环途径》课程Page1Of8

展示血液流经组织在教师的点拨下,学生根学生通过理性的思

细胞间的毛细血管据已有的知识较容易回考、讨论、整理体

网时,血液与组织细答出毛细血管的特点,从循环的概念图使知

胞发生物质交换的而揭示出结构与功能相识系统化。

过程。适应的特点。同桌讨论

提问:后,把物质交换过程补充

1、血液与组织到体循环途径的笔记中,

细胞在何处形成一个以“体循环”为

进行物质和中心概念的小概念图。

气体交换?

为什么?怎

样交换?

2、经过体循环

血液成分发

生了怎样的

变化?

肺展示肺循环的途径学生按照体循环的推理培养学生思考推

循及在肺部毛细血管方式完成肺循环的概念理,举一反三的能

环处血液与肺泡发生

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