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感受生命的意义+说课稿-部编版道德与法治七年级上册--第1页
感受生命的意义说课稿
一、说教材
本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”,通过本课引导学生感受
生命的意义,明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。本课分
为两目:“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的,怎样的生
命是值得过的;“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索,体
会生命是独特的,生命的意义需要自我发现和创造。
二、说学情
处于青春年华的初中学生,风华正茂,对生活充满热情,洋溢着生命的活
力。进入中学后的种种变化,对于学生来讲既是机遇也是挑战,他们中的一些
人已经开始思考生命的意义,但是难以得到一个让自己满意的答案。本课通过
对生命意义的思考和探寻,使初中生初步感受生命的意义,健康地成长并焕发
生机和活力,帮助其平稳地度过青春期,为中学生活做好充分的准备,打下坚
实的情感基调。
三、说教学目标
1、【政治认同目标】:
懂得怎样的一生是值得过的,知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一,
明确生命的意义需要自己发现和创造,能够自觉去探寻生命的意义,去创造自
己的人生。
2、【道德修养目标】:
①知道生命是独特的,生命的意义是具体的;
②懂得怎样的一生是值得的;
③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一;
④明确生命的意义需要自己发现和创造。
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3、【法治观念目标】:
感受生命的丰富和美好,体会生命的价值;愿意去探索和创造自己生命的意义。
4、【健全人格目标】:
选择自己的人生道路,发现和创造生命的意义。
5、【责任意识目标】:
知道什么是有意义的生命;理解生命是具体的,生命的意义需要发现和创造。
四、说教学重难点:
1、重点:生命是独特的,生命的意义是具体的,生命的意义在于人们在生活中
的觉解,不同程度的理解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
2、难点:不同的人对生命的理解不同,对人生的意义的理解就会不同,就会付
诸不同的行动,从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。
五、说教学准备:
1、教师准备:搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事,制
作课件。
2、学生准备:采访身边的人,问问他们为什么活着,他们眼里人生的意义是什
么。填写教材上自己的生命河流图,回顾自己的生命故事,勾画自己的人生轨
迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
六、说教学过程:
【导入】在正式上课之前,我们先来看一段视频,这段视频为我们展示了昙花
的一生,昙花一生努力生长,只为绽放4个小时,昙花的生命如此短暂,那同
学们认为昙花的生命还有意义吗?对,有意义,虽然它花期短暂,但是也绽放
了自己生命的精彩,给人们带来了美的享受。那对于我们人来说,生命只有一
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次,应该怎样把自己的人生过得更有意义呢?现在就让我们一起走近今天的课
堂感受生命的意义。(板书:感受生命的意义)
【授课】首先我们先来看一段视频,这段视频由真实的故事改编,主要讲述了
5位平均年龄81岁的老人骑车环岛旅行实现梦想的故事,视频的最后也追问观
众:人为什么活着?这引起了广大网友的热烈讨论,有人说是为了学习,为了
养育后代,为了帮助他人……不同的人有不同的回答,我们对于这个问题的回
答也决定了我们将如
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