试论如何运用数学教学激发学生的创造性思维-以小学五年级数学为视角.docx

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试论如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为视角

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摘要：数学是一门具有极强逻辑性思维和抽象性思维的学科，在学习数学这门学科的过程当中，不仅仅需要学习大量的定义知识和公式，同样还需要强调对学生创新性思维、逻辑性思维和数学素养等方面能力的培养。因此，在本文当中，笔者以小学五年级的学生创造性思维培育为切入点，探讨了具体的策略及应用办法。

关键词：数学教学；小学五年级；学生；创造性思维

引言

在小学五年级数学教学中，教师若要激发学生的创造性思维，必然要从学生的学习实际出发，充分利用课堂教学时间，采取多种行之有效的办法将学生的数学创造性思维培养落到实处。学生创造性思维的激发与培养并不是朝夕之间就能实现的，需要教师在教学过程中不断进行反思，勇于突破自身教学的局限，充分探索数学学科的特点，在教学中积极调动学生的创造性思维，逐渐形成学生的数学学科综合能力。

一培养小学生创造性思维的背景探究

（一）教育改革的相关政策要求学生培养创新意识

新课程改革的大环境下，传统的教育观念已经逐渐落伍。面对死板的教学模式、一成不变的教学内容，学生很容易产生抗拒心理，就连教师都被反复的课程要求失去了创新动力。这时新课程的改革应运

而生，培养中小学生的创新能力和思维创造能力，是在为中小学生思维发展的黄金期助力。培养创新意识不但有利于帮助学生从不同的角度思考问题，更能增加学生思维的活跃度。由此可知，只有在小学阶段就抓起创新教育，学生才能保持长足的热情投入学习。小学作为一个人思想的启蒙阶段，无论是语文课程还是英语课程的学习都有助于培养学生的表达能力。对于教师和学校而言，能更好地实现新课程改革的目标和要求。摒弃传统教育模式中追求分数、低估创造能力的弊端。学生和教师的关注重点不应该只仅仅局限于分数和成绩，能力的培养不可忽视。其中重要一点就是创新能力和自主思考问题的能力。只有做到了这一点，学校对学生的教育才是全面的，也更有利于每个学生的全面发展。

（二）数学学科的特殊性要求学生培养创新意识

古往今来，数学学科发展的基础往往就是不断研究和探索。可以说，数学就是一门创造性的学科，是人对客观规律事物的总结。无论是物体面积的计算还是伟大数学定律的发现，都离不开历代数学家对创新思维的不断追求。正是有了这一思维能力，数学才能得到长期有效的发展，并逐渐完善到了今天的水平。对于小学生而言，有很多利于促进创新思维的活动，除了数学课堂的日常教学以外，开展创新发明比赛也是十分重要的。小学生的思维比较开阔，还没有形成固定的思想行为模式，在这个时候，就需要教师正确地引导和传授，最大程度上加强小学生的创新思考能力，最大限度地利用数学这门学科培养学生的创新创造意识。只有把握住了数学学科的特殊性，才能更好地了解数学这一伟大而神秘的学科，利用数学千变万化的规律解决生活的难题，加强个人能力，促进个人的长期发展。根据研究显示，有创新能力的人更能学好数学这一门学科，这足以说明，创新能力和培养数学能力是相辅相成的，回想世界上著名的数学家，都是因为在很小的时候就有极强的创新能力，敢于打破常规，这也是当今社会对人才培养的要求。

二小学五年级在数学教学中创造性思维培养缺乏的原因

2.1过度强调学生理论知识的学习

当今小学五年级数学所学习的内容主要为代数、计算与应用、组合数学等知识，从这些学习内容得出，小学五年级的数学知识难度逐渐增加，不再是以往简单的知识内容，已经开始涉及图形的应用与计算，为初中相似的内容打下基础。几何图形对学生的思维锻炼大有裨益，能激发学生独有的奇妙想象力和创造力，培养学生的创造性思维。但根据相关调查，很多学校都没有重视对学生创造性思维的培养，还是以理论知识为教学重心，在这种方式下，学生处于被动学习模式，缺乏自身的思维能力，不利于学生的学习成长。

2.2对分数的强化大过对学生思维能力的培养

虽然国家在大力推进教育事业的改革，但是很多小学数学教学仍然无法摆脱传统应试教育的束缚，教学的目标仍然是学生的数学考试分数的提升。进入小学五年级阶段，学生面临着升入中学，无论是教师还是家长都希望孩子能够取得更高的分数进入理想的学校，因此在实际的教学中，教师将更多的时间和精力放在了学生的数学成绩提高方面，如进行题海战术，不但造成了学生较大的学习压力，在相当程度上扼杀了学生的数学学习兴趣，至于学生的创造性思维激发和培养往往被忽视。

三素质教育时期应运用数学教学激发学生的创造性思维

人是各种生产力要素中最重要的，21世纪是科技和人才激烈竞争的时代，科技的竞争说到底就是创新型人才的竞争。加强对人才创造性思维的培养是培养创新型人才的关键突破口。创造性思维的培养是一个过程，不可能一蹴而就，这就要求从小学开始加大