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德育与班级管理（1）

一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教

育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。

二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的

要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方

法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育

活动。它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教

育。

三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教

育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有

组织的教育活动。

四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体

与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。它包括家庭伦理道德、

社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。强调

人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。

五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播

相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政

治信仰的教育。

六、思想教育主要是指关于人生观、、价值挂、世界观以及相应

思想观念方面的教育。即“三观”教育。

七、个性心理品质教育主要是指培养学生良好人格和个性、提高

学生心理素质的教育。个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，

包括需要、动机，兴趣等，它是人的行为的潜在动力；二是个性心理

特征，包括气质、性格、能力，它比较稳定地反映了个体的特色风貌。

八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教育。这是一

个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。

九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。

十、德育的社会性功能：（简答）

1）德育的政治功能。（首要的）政治关系再生产；社会政治意识

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的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行为的引导。

2）德育的经济功能。体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。

3）德育的文化功能。具有保存和传递文化，选择和创造文化的功

能。

十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面

1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内

容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。

2）德育个体智能发展的功能，主要表现在德育对认知活动的支配

与控制，对认知能力的强化与抑制。

3）德育的良好个性心理品质形成的功能，具体体现在学生个体拥

有积极、健康、向上的姿态，拥有朝气蓬勃的精神等。

4）德育的个体享用功能，即德育可以使每个个体实现某种需要、

愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。

十二、德育目标是学校德育工作的起点，也是归宿。它制约着整

个中小学德育活动及其进程。德育的内容是实现德育目标的关键。明

确德育目标、理解德育内容，是中小学德育工作开展的基础和前提。

（辨析）

十三、德育的目标既是思想品德工作的始发点，也是思想品德教

育的落脚点和归宿。

十四、我国中小学德育的主要内容：（简答）

1）爱国主义教育；包括爱国主义认识，爱国主义情感，爱国主义

行为，爱国主义教育。

2）理想个传统教育；是指对青少年进行革命理想和革命传统的教

育，使青少年拥有人生的理想和奋斗的目标。

3）集体主义教育；集体主义教育就是