伶官传序新公开课剖析课件.pptVIP

学习目标1、积累古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象。2、理解文章围绕中心论点层层深入的论证结构。3、通过诵读，品味本文抑扬顿挫的语言特色。4、理解作者以史为鉴的作序初衷，体会作者总结的历史教训。

课前预习内容交流1.词类活用2.古今异义3.特殊句式4.句子翻译

知识归纳——语句翻译1.方其系燕太子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

梳理性阅读：理清结构唐庄宗李存勖大事年表岁数事件年代908年912年23岁受三矢继父遗命系燕父子以组27岁函梁君臣之首38岁923年926年身死国灭为天下笑41岁

得天下------年15------盛失天下------3年------衰为什么？

这是一篇史论文，作者选取后唐庄宗得失天下作为论据是为了证明什么观点呢？在结构上有何特点？

鉴赏性阅读语言特色文章的第二三段写了庄宗得失天下的具体过程，请同学们通过圈划动词来了解庄宗这个人物形象，并试着用四字词来概括。（提示：从庄宗得天下的原因来考虑）临终受志胸怀大志志在必得志得意满玩物丧志志

感受庄宗的极盛极衰

改写练习仿照以下句子，将第四段“方其系燕父子以组……何其衰也！”改写为三字句，然后谈谈三字句与原文句式相比有何优势和劣势。第三段：后用兵，请其矢，锦囊盛，负前驱，得胜归。第四段：系燕寇，函梁首，入太庙，告成功，意气盛，何其壮；仇雠灭，天下定，一夫乱，四面应，仓皇出，士卒散，君臣顾，不知归，誓断发，泣沾襟，何其衰！

“抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。”------（清）沈德潜

研究性阅读作序初衷本文是欧阳修为《伶官传》作的序，整篇文章却基本上都在写庄宗得失天下，文中写伶官的文段在哪里，可以省略吗？本文的写作意图是什么？

时代背景：五代（907－960年），指唐朝灭亡以后，在中国北方相继更替的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个十分短暂的政权，是我国历史上的动荡时期。伶官，封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

作序初衷以史为鉴文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了借古讽今，告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

拓展延伸：阅读启示“以铜为镜，可以正衣冠：以人为镜，可以知得失：以史为镜，可以知兴替”。课文为我们阐述了一些振聋发聩的道理(满招损，谦得益/忧劳可以兴国，逸豫可以亡身/祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺),这些道理对我们的学习、工作、生活有何启示？