初中作文信息化教学策略.docx

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初中作文信息化教学策略

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马冬良

作文教学在提高学生逻辑思维能力方面有着不可替代的作用，在初中语文教学中有着独一无二的地位，但传统的初中写作教学模式存在許多弊端。随着新课改的不断深入，培养学生的综合能力成为教学重点。教师应采用信息化教学模式，帮助学生提高写作能力。

1.拓宽信息化数据源，夯实学生写作根基

信息数据源对写作的作用不言而喻，要想写出优秀的作品，必须拥有充足的信息来源。生活是学生写作的立足点，而初中生受到升学压力的影响，往往埋头于题海，生活两点一线，非常单调，同现实世界脱节，缺少写作必备的信息，导致写作时无从下手。

教师要向学生渗透正确的写作理念，让学生用文字反映真实的生活，同时，在教学中引入信息技术，丰富学生的信息来源，引导学生积累大量的素材与生活话题，为写作提供数据支持，从而为创作打下基础。

例如，在开展以“远离毒品”为主题的写作教学时，教师可以通过多媒体向学生展示图像、文字以及视频资料，介绍毒品的种类，让学生观看与吸毒有关的纪录片，进一步了解吸毒给个人和家庭以及社会带来的危害。让学生更直观地了解吸毒者毒瘾发作时的丑态、家破人亡的悲剧以及贩毒对社会的危害。以这种方式，增强学生对主题的认识，激发学生的想象力与写作能力，让学生的写作具有真情实感。除此之外，还可以带领学生接触有关市政、社会、体育等多种方面的信息资料，开拓学生的眼界，拓宽信息源。

2.以信息化寓情于景，激发学生的写作热情

新课改鼓励学更自由写作，自如表达，创意写作。但笔者发现，大多数学生的作文都缺乏新意与创意，表达方式有限，导致作文很容易雷同。刻画母亲的形象时，学生无一例外写“大眼睛、勤劳温柔”这两个特点，读来不禁让人疑惑，难道所有人的母亲都长得一样吗？这显然很荒诞，从侧面反映出学生在创意写作方面的不足，需要教师重对养学生创新写作能力的培养。在提高学生的创新写作能力方面，可以有意识地在作文课中引入社会热点问题，鼓励学生思考，提高学生思想深度，培养学生的发散思维，激发学生表达欲望。

例如，在写作“我喜欢的动物”时，笔者截取了小猫的形象与生活实景，让有养猫经验的学生谈一谈观察结果。再指导学生观察小动物，首先从整体观察形象，随后分别展示各个部分，让学生有意识地形成观察的逻辑顺序，培养学生的语言组织能力，做到言之有序。此外，指导学生观察小猫的动态，憨态可掬的小猫在屏幕上自由活动，或动或卧。事实证明，通过寓情于景，将生活实景以信息技术的方式展现出来，最大限度地激发学生的思维能力，开展创意写作。

3.用信息化创造条件，领悟议论文的写法

学生接触最多的是记叙文，无论是课文内容，还是作文练习，毫无例外，都是记叙文。因此，学生对记叙文体的写法很了解。然而，步入初中后，议论文逐渐进入学生的视野。从记叙文写作转型为议论文写作，对很多学生来说，具有一定难度。不仅学生感到困难，教师在开展教学的时候也感觉很困难，指导学生学习议论文的结构有一定难度，带领学生尝试写议论文更有难度。单纯依靠课本上的几篇范例，很难起到示范作用。这就体现出了信息化的重要作用，教师可以充分利用信息化技术，采用学生乐意接受的方式，拓展教学模式，与学生互动，降低写作难度，增强学生的兴趣和自信心，激发学生的写作兴趣。

例如，在开展议论文主题教学的时候，教师可以充分利用发达的网络技术，有哪些信誉好的足球投注网站相对比较简短但结构分明、观点明确的议论文，用多媒体展示在大屏幕上，让学生阅读、理解与感悟。首先让学生明白，议论文与记叙文不同的地方是表达方式的变化，议论文采取的表达方式为议论;其次，让学生快速分析出议论文的论点，并指出论点在文中的位置。最后，增加学生的阅读量，研读相关文章，加深对议论文的了解，并在此基础上指导学生写作。

4.巧妙引入专家点拨，指导学生自主修改

近年，由于话题作文独特的科学性与人文性有别于其他作文形式，开始成为各地考试命题的主流。但受经济发展水平与地理位置的限制，边远地区的初中生在写话题作文时，往往水平有限。在这样的情况下，引入专家有针对性的点拨对提升学生的写作水平有很大帮助。一篇佳作能够成型，有赖于作者的反复加工与修改。在这个过程中，引入专家学者对学生作文的点评，能让学生认识到自己的不足，帮助学生更好地了解话题作文，为日后写出佳作提供便利。

例如，笔者在教学中，曾通过带领学生分析阅读优秀范文点评与命题专家对中考作文的写作指导等内容，帮助学生了解话题作文的命题结构，通过专家学者的详尽介绍，让学生有所领悟，突破对话题作文的认识，并在此基础上修改作文。笔者采用了作文互相批改、自我批改的方式，首先让学生将作文分享到班级群里，让小组成员根据写作内容，用不同颜色的笔发表看法，并进行总体评价。随后引导学生在分析他人作文和对比自己的作文后，总结经验，修改作文，随后上交修改好的作文。最后，教师选取选材立意较好的作