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数学思想方法理论学习的心得体会（通用15篇）

数学思想方法理论学习的心得体会（通用15篇）

我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，

这么做可以让我们不断思考不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？

以下是小编为大家收集的数学思想方法理论学习的心得体会，仅供参

考，欢迎大家阅读。

数学思想方法理论学习的心得体会篇1

20xx年10月，我有幸成为田老师“省能手工作站”中的成员。

在田老师的带领下，我们团队积极开展活动，首先确立了第一个研讨

主题—————“关于小学数学思想方法在课堂中的渗透”。为了更

好的开展课题研究活动，我们首先收集了许多资料、文献，进行基础

理论学习，为后面的研究实践奠定良好的基础。通过一次又一次的学

习、交流，让我对数学思维能力培养的重要性和小学阶段常用的数学

思维方法有了更新、更深刻的认识。

数学思维能力是数学能力的核心，是我们运用数学知识分析和解

决问题能力的前提。但数学思维能力的形成需要一个漫长过程，是离

不开一节节数学课的积淀的。我想，作为一名数学老师，在课堂上不

仅仅要传授数学知识，更重要的是渗透数学思想方法，培养孩子创新

独立能力，这样才能有助于学生形成良好的思维习惯和品质，使其终

生受益。

一、注重独立思考

当我们遇到新问题的时候，首先要给予学生独立思考判断的空间。

如：这个问题中已经给出的条件是什么，要干什么？需要用到哪些知

识，怎么来解决比较合理等等。当学生的思维判断有困难时，我们进

行适当的点拨，或跟他们合作进行研究来解决。在这样的过程中，学

生的思维力会得到训练和提高。

二、强调实践操作

在学生的学习过程中，我们要创设有利于质疑、探究的情境，让

学生在独立学习的基础上学会与他人合作。同时，引导学生主动参与、

乐于探索、勤于动手、学思结合，把抽象的知识具体化、形象化，从

中感受认识、理解、掌握知识，在解决问题的过程中提高思维能力。

三、提倡逆向思维

课堂的40分钟是有限的，但学生的思维方向不能是单一的。这就

要求我们在教学设计是，充分研读教材、整合资源，同时把握顺向、

逆向这两条思维主线，通过“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、

反思”等活动，优化思维品质，提高思维能力，培养创新精神和实践

能力。

四、激发创新思维

课堂教学中不仅要培养学生分析和综合、抽象和概括的能力，还

要培养学生从多个角度看问题的能力，即培养思维的灵活性和创造性。

其实对于学生来说，只要尝试是前所未有的，对自己发展是有价值的，

就是一种创新，这种思维就是创新思维。学生的创新不同于科学家、

艺术家的创造发明，创造出新的“产品”，多数情况下学生的创新是

解决问题时想出了其它办法和策略。在课堂上，要注意老师创设的情

景，在老师的引导和激励下，激发自己的潜能和思维，大胆设想，主

动探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法。

关于小学数学思想方法的初探，让我开始重新审视自己的教学。

在今后的课堂中，我们要及时归纳总结数学思想方法，给学生解决问

题的“抓手”，让学生真正学会用数学的眼光观察生活，选择合适的

数学思想方法解决问题。

数学思想方法理论学习的心得体会篇2

我通过对《数学思想方法》这一课程的学习，并结合我在工作中

的实际情况，体会到如下心得：

数学的内容、思想、方法和语言广泛渗入自然学科和社会学科，

成为现代文化的重要组成部分。数学思想方法是数学学科的精髓，是

数学素养和重要内容之一。学生只有领会了数学思想方法，才能有效

地应用知识，形成能力，而数学思想方法在教学实践方面的应用，更

能加强教师的数学思想方法教学意识，更新教学观念，形成有效的数

学思想方法教学策略，提高教学水平。

1、数学思想。

数学思想是人们对数学科学研究的本质，及规律的深刻认识。它

是指导学习数学，解决数学问题的思维方式、观点、策略、指导原则。

它具有导向性、统摄性、迁移性。中学数学教学中的基本数学思想有

对应思想（函数思想、数形结合思想），系统与统计思想（整体思想、

最优化思想、统计思想），化归与辩证思想（化归思想、转换思想）

等。

2、数学方法。

数学方法是指某一数学活动过程的途径、程序、手段。它具有过

程性、层次性、可操作性。中学数学教学中的基本数学方法：一是科

学认识方法：观察与实验，比较与分类，归纳与类比，想象、直觉与

顿悟；二是推理论证方法：综合法与分析