教学设计方案范文合集5篇(精编).pdfVIP

教学设计方案范文合集5篇

教学设计方案篇1

教学目标

1.让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理—

—探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数

除法中商不变性质之间的联系。

2.根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分

母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和

通分打下基础。

3.培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互

相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，

培养敢于质疑、学会分析的能力。

教学重点使学生理解分数的基本性质。

教学难点让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以

及应用它解决相关的问题。

教学过程

一、故事情景引入

同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。中

秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节，易老师的邻居李

奶奶家里，发生了一件有趣的事情，大家想不想知道？

好，既然大家都这么好奇，就张开小耳朵认真听。去年的中

秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可热闹

了。李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿

们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小红，奶奶分这块

月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三

小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，（边讲边贴出名字和三个分

数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：

“奶奶你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：

“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。

同学们，你们觉得奶奶公平吗？现在同桌之间讨论一下。

讨论完了请举手。

生甲：“我觉得不公平，小红分得多。”

生乙：“我觉得小明分得多。”

生丙：“我觉得公平，他们三个分得一样多。”

师：“看样子我们班的同学也争论起来了，到底李奶奶的月

饼分得公不公平，上完这一节课同学们就会明白了。”

二、新授

师：“下面我们来做个实验。同学们请你们拿出老师为你们

准备的学具袋，看看袋子里有些什么呢？（圆片）有几张？（三

张）”

请你们把这三张圆片叠起来，比一比大小，看看怎么样？

生：“三张圆片一样大。”

1．师：“下面我们就用三张一样大的圆片代替月饼，象

李奶奶一样来分月饼了。”

首先，请在第一张圆片上表示出它的1/3；

再在第二张圆片上表示出它的2/6；

然后在第三张圆片上表示出它的3/9。

好了，大家动手分一分。（教师巡视指导）

2.师：“分完了的请举手？

老师跟你们一样，也准备了三张同样大小的圆片。（边说边

操作，同样大）

下面请哪位同学说一说，你是怎么分的？”

生：“把第一个圆片平均分成三份，取其中的一份，就是它

的三分之一。”

生：“把第二个圆片平均分成六份，取其中的两份，就是它

的六分之二。”

师：“那九分之三又是怎么得到的呢？大家一起说。”

生：“把这块圆片平均分成九份，取其中的.三份，就是它

的九分之三。”

（学生说的同时，教师操作，分完后把圆片贴在黑板上。）

3.师：“同学们，观察这些圆的阴影部分，你有什么发现？”

小结：原来三个圆的阴影部分是同样大的。

师：“现在再来评判一下，奶奶分月饼公平吗？为什么？”

（请几名学生回答）

生：“奶奶分月饼是公平的，因为他们三个分得的月饼一样

多。”

师：“现在我们的意见都统一了，奶奶是非常公平的，他们

三个人分的月饼一样多。那你觉得1/3、2/6、3/9这三个分数的

大小怎么样呢？”

生甲：“通过图上看起来，这三个分数应该是一样大的。”

生乙：“这三个分数是相等的。”

师：“刚才的试验证明，它们的大小是相等的。”（板书，

打上等号）

4.研究分数的基本规律。

师：“我们仔细观察这一组分数，它的什么变了，什么没变？”

生甲：“三个分数的分子分母都变了，大小没变。”

师：“那它的分子分母发生了怎样的变化呢？让我们从左往

右看。

第一个分数从左