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9.声音的产生（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学苏教版

主备人

备课成员

教材分析

“9.声音的产生”是2023-2024学年三年级下册科学苏教版的一课。本课主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究声音的秘密，激发学生对科学的兴趣。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，他们可以通过观察和实验，了解到一些日常现象背后的科学原理。同时，本节课的内容也为学生提供了丰富的实践活动，培养了他们的观察能力、动手能力和思考能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学情感态度。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究声音的产生和传播原理，提高科学探究能力。

2.运用逻辑思维、批判性思维等科学思维方式，分析声音现象，提高科学思维能力。

3.体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心，增强科学情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了关于简单机械的知识，例如杠杆、滑轮等，并且对日常生活中的声音现象有所了解。他们可能已经知道声音可以用来交流和表达，但不一定清楚声音产生的具体原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对直观、生动的实践活动通常比较感兴趣，因此，通过实验和观察来学习声音的产生和传播会吸引他们的注意力。在学习能力方面，他们具备观察、实验和简单分析的能力。在学习风格上，他们倾向于通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解声音是由物体振动产生这一概念时，可能会遇到一些困难。特别是对于那些不熟悉振动概念的学生来说，将抽象的声音与具体的振动联系起来可能会有挑战。此外，理解声音传播需要介质这一特点，也可能会对学生造成困惑，特别是当他们尝试解释一些特殊现象，如声音在真空中无法传播时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、振动实验装置、声音发生器、各种介质（如泡沫、纸板等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教材、课件和辅助教学材料。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“声音的产生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音产生的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“声音的产生”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“声音的产生”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音产生的原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握声音的产生和传播。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验声音的产生和传播。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声音产生的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握声音的产生和传播。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解声音产生的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“声音的产生”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“声音的