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初中数学指向核心素养的单元整体教学心得体会

初中数学指向核心素养的单元整体教学心得体会范文（通用6篇）

当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这么做

可以让我们不断思考不断进步。那么要如何写呢？下面是小编帮大家

整理的初中数学指向核心素养的单元整体教学心得体会范文（通用6

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学指向核心素养的单元整体教学心得体会1

概率是研究随机现象规律的科学，随机现象在日常生活中随处可

见，概率为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方

法，同时为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础

知识已经成为一个未来公民的必备常识。

对于概率的研究，在教学中多结合实例，让学生亲自经历随机现

象的探索过程，亲自动手进行实验，收集实验数据，分析实验结果，

并将所得结果与自己的猜测进行比较。例如在进行频率与概率的关系

教学时，我要同学们事先准备好四张不同花色的扑克牌，游戏规则是

两个人玩牌，将牌洗匀后，从中任意摸出两张，如果花色相同算第一

个人赢，不同算第二个人赢，两个人赢的概率相同吗？如果你认为不

相同，哪个概率更大些呢？它们的概率各是多大呢？开始同学们大多

都说概率相同，只有少数几个同学说不同。此时我并没有对他们的结

果做出判断，而是开始做游戏，并强调游戏的随机性，把全班分成十

二个小组，每个小组做二十次，记录下实验结果并填入表中，根据对

实验结果的统计，得到两个人赢的次数，从而得到两个人赢的频率，

由统计的结果来判断自己的猜测是否正确。然后再带领学生一起分析

所有的等可能结果，用列表法展示出来，这时学生们就明白了它们的

概率为何不同。

所以，初中统计与概率的学习，不能让学生死记硬背，强化计算，

应让学生在活动中去感知、体验，加深对概念的理解，掌握解决问题

的方法策略。

初中数学指向核心素养的单元整体教学心得体会2

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初中数学指向核心素养的单元整体教学心得体会范文（通用6篇）--第2页

记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只

有教不好的教师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，

谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成

材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代

替他去学。

但是学了《新课程背景下的有效课堂教学策略》这篇文章，我的

原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，

因为他不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。

可是，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受

到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教

师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有

达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，

这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的

教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身

作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生

建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学

生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心