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第一篇:课题化学新题型初三化学总复习系列一
课题:化学新题型——初三化学总复习系列一
设计思路:
1、考虑近年来初三化学考核的特点,很注重对考生能力的考查,诸如:化学观察能力、阅读能力、表
达能力、实验能力、计算能力等等,这就需要教师相应地在教学中注重各方面能力的培养;
2、考虑近年来试卷的特点,一般以“自然、生活、生产、社会”等情景材料作为命题的背景,主要考
查“化学信息迁移能力”,要求考生通过阅读、理解、选择、使用材料,提取有效的信息,说明和解释相关
的信息;
3、现在的一些学生,由于种种原因,他们喜欢做一些题目篇幅较小的题型,否则就觉得很烦、做不好
题目,而这却是解题的一大障碍。希望通过本堂课的教与学,解除学生的“心理障碍”,同时更好地引导学
生解答信息给与题,提高学生对问题的分析、推理及评价的能力,发展学生的综合学力。
教学目标:
[知识和技能]
1、掌握化学学科的审题技能。
2、掌握在不同的情境设置中,获取相应的化学知识的能力,并能以此为突破点,提高学科的综合能力。
3、掌握一定的学科表达能力,减少错别字。
[过程和方法]:
1、通过本节课的学习,引导学生培养认真审题的学习的习惯。
2、在本次课程的学习过程中,引导学生建立起化学学习的基础思维模型即在知识点的点、线、面
之间建立起相应的物质网络。
[情感态度和价值观]:
1、通过学习,在过程中培养学生建立可持续发展的科学发展观。
2、在学习过程中,培养学生面对挑战时,积极寻求应对方法的正确的态度。
3、通过学习,进一步培养学生的爱国主义精神;学会必要的逃生及自我保护。课型:复习课
教学方法:讲述法、练习法等
教学过程:
1、课前,布置学生收集近期练习过的模拟考试卷,备用。
2、课上,结合考试的热点,直接点题;运用课件向同学展示有代表性的一些题
目;师——生解答题目,引导学生在阅读中寻找“关键词”,在处理、加工信
息的同时获取新知识,完成知识的迁移。
3、在解答中,同时要注意学生的元认知监控的训练,要求学生对自己的解题习
惯和内在的心理活动作进一步的认识,对学习过程作出评价。
4、在以前做过的试卷上找出自己的错误,选用自己现在学的方法,重新解题,
以保证学习任务的有效完成。
5、师——生小结;并请学生谈谈学习体会。
作业:
通过观察、查资料、讨论、学习,结合大家熟悉的情景或社会热点,自己编
一些化学情景题(附答案)。下星期一以作业的形式交给老师。
本课所用练习题:
1、2007年诺贝尔化学奖授予在“表面化学”研究领域作出开拓性贡献的德国化
学家哈德埃特尔,应用他的研究成果可极大提高氮肥的产量。下列物质中不属于
氮肥的是:
A.氯化钾B.尿素C.硝酸铵D.碳酸氢铵
2、在消防知识中有一个词叫作“物理性爆炸”,是指在没有发生化学反应的情况
下发生的爆炸,下列各项描述中属于物理性爆炸的是:
A.煤矿中因遭遇明火而发生的瓦斯爆炸B.高压锅因排气孔堵塞而爆炸
C.节日的烟花在空中爆炸D.厨房中燃气泄漏而爆炸
3、下图是一幅贴在汽车加油站上的宣传广告,围绕这幅广告画,以下叙述错误
的是:
A.玉米汁可以作汽车燃料B.由玉米生产的酒精汽油可以作汽车燃料
C.推广玉米生产的燃料可在一定程度上缓解当前的能源危机
D.以农作物为原料来生产化学品是可行的
4、森林初发火灾时,可以使用爆炸灭火的方法,将灭火弹抛到火场爆炸将火扑
灭,关于爆炸灭火原因的分析不合理的是:
A.爆炸使燃烧处暂时缺氧B.爆炸的气浪降低了可燃物的温度
C.爆炸的气浪降低了可燃物的着火点D.炸起的沙土覆盖可燃物,隔绝空气
5、“群众利益无小事,食品安全是大事”。下列做法不会导致食品对人类健康有
害的是:
A.用干冰保藏易变质的食品B.用硫磺熏制白木耳,粉丝等食品
C.用甲醛浸泡腐烂的食品D.用含亚硝酸钠的工业用盐腌制食品
6、下列有关灭火的方法,错误的是:
A.家用电器着火的时候,用水扑灭B.扑灭森林火灾时,设置隔离带
C.炒菜时油锅着火,立即用锅盖扑灭D.图书资料着火,用压缩二氧化碳
灭火
7、用柴火灶烧饭时,把大木块劈成小木条,并搭架在灶堂内,木柴燃烧的更剧
烈。下列说法不正确的是:
A.增大了木材与氧气的接触面积B.更有利于氧气进入
C.木柴燃烧后的热量不易散失D.提高了烧饭的效率
第二篇:初三化学总复习
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