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4.13.1健康及其条件教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:北师大版生物七年级下册第4.13.1节健康及其条件
2.教学年级和班级:七年级下册生物班
3.授课时间:2023年4月13日
4.教学时数:45分钟
二、教学设计
1.导入:通过讲解健康的定义,引导学生思考健康的含义及其重要性。
2.新课导入:介绍健康的条件,包括身体、心理、社交等方面的健康。
3.课堂讲解:结合课本内容,详细讲解健康及其条件的各个方面,如身体健康、心理健康、社交健康等。
4.案例分析:选取一些实例,让学生了解健康与不健康的行为和习惯之间的关系。
5.小组讨论:让学生分组讨论如何保持健康的生活方式,并分享各自的看法和经验。
6.总结:对课堂内容进行总结,强调保持健康的重要性。
7.作业布置:布置一道关于健康及其条件的思考题,让学生课后思考和巩固所学知识。
核心素养目标
1.生命观念:通过本节课的学习,使学生能够理解健康的概念,并形成对健康及其条件的正确认识,建立生命观念。
2.科学思维:培养学生分析问题、解决问题的能力,使其能够运用科学的方法思考健康问题,发展科学思维。
3.社会责任:培养学生关注自身健康,关心他人健康的责任感,使其能够运用所学知识参与健康决策,积极承担社会责任。
4.科学探究:培养学生主动探究健康问题的兴趣和能力,使其能够运用观察、实验等方法探究健康问题,发展科学探究能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
-健康的定义及其重要性:让学生理解健康不仅指身体无病,还包括心理、社交等多个方面的良好状态。
-健康条件的掌握:学生需要了解并掌握身体、心理、社交等健康条件的具体内容。
-健康生活方式的培养:教育学生如何通过日常行为养成良好的健康习惯。
2.教学难点:
-健康概念的抽象性:健康是一种抽象的概念,学生可能难以具体理解其内涵。
-健康条件之间的关联性:学生可能难以理解各健康条件之间的相互关联和影响。
-健康行为与结果的联系:学生可能难以认识到日常行为与健康结果之间的直接联系。
举例说明:
-难重点1:通过展示健康人的日常生活图片和实例,让学生直观感受健康的多维度含义。
-难重点2:通过小组活动,让学生讨论不同健康条件如何相互影响,如心理问题如何影响身体健康。
-难重点3:通过案例分析,让学生看到不健康行为如何导致健康问题,如熬夜如何影响免疫力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-采用讲授法,明确健康及其条件的理论知识,为学生提供系统的知识框架。
-运用案例研究法,分析具体的健康案例,帮助学生将理论知识与实际情境相结合。
-实施小组讨论法,鼓励学生互动交流,培养团队合作精神,共同探讨健康生活方式。
2.设计具体的教学活动:
-进行角色扮演活动,让学生模拟不同健康场景,增强对健康行为的理解和记忆。
-开展健康生活习惯调查问卷,让学生自我评估并制定改善计划。
-组织小组辩论赛,就健康话题展开辩论,提高学生的思辨和表达能力。
3.确定教学媒体使用:
-使用多媒体课件,结合图片、视频等资料,直观展示健康的各个方面。
-利用网络资源,获取必威体育精装版的健康资讯,增加学生的知识广度。
-引入互动软件,进行健康知识小测验,及时反馈学生的学习效果。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一张健康人士的生活照片,提问学生:“你们认为这个人为什么看起来健康?”
-让学生发表自己的看法,教师引导学生思考健康的多维度含义。
-教师总结并引入本节课的主题:健康及其条件。
2.讲授新课(15分钟)
-教师围绕教学目标和教学重点,讲解健康的定义、条件及其重要性。
-结合课本内容,详细讲解身体、心理、社交等健康条件的具体内容。
-举例说明健康生活方式的培养方法。
3.案例分析(10分钟)
-教师展示一个健康案例,让学生分析案例中的健康问题及其原因。
-学生分组讨论,提出改善方案,并分享讨论成果。
4.小组讨论(5分钟)
-教师提出一个关于健康生活方式的问题,让学生分组讨论。
-各小组发表自己的观点和经验,进行互动交流。
5.课堂提问(5分钟)
-教师针对本节课的内容进行提问,检查学生对知识的掌握程度。
-学生回答问题,教师给予点评和指导。
6.总结与作业布置(5分钟)
-教师对本节课的内容进行总结,强调保持健康的重要性。
-布置一道关于健康及其条件的思考题,让学生课后思考和巩固所学知识。
总计用时:40分钟
教学创新:在案例分析和小组讨论环节,教师引导学生积极参与,鼓励学生发表自己的观点和经验,培养学生的主动思考和团队合作能力。同时,通
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