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运用现代教育技术深化教学改革

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论文导读：运用先进的教育技术进行教学改革是学科教学改革的重要方向。多媒体教学应成为学科教学改革的突破口。

关键词：多媒体教学，学科教学改革，学生素质

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现代社会是一个信息化和网络化的时代，高速发展的信息技术极大地推动了社会生产力的进步，同时也给现代教育注入了新的生机和活力，运用先进的教育技术进行教学改革是学科教学改革的重要方向。当前，多媒体技术已广泛应用于课堂教学，对教学已产生了重大影响，为了更好地搞好学科教学，我们必须借助于多媒体技术的优势，加速进行学科教学改革。

一、多媒体技术的应用要成为教学改革的突破口

教学改革要适应时代的发展要求，要以先进的教育思想为指导，先进的教学媒体要为教育思想服务，只有这样才能发挥教育技术的优势，使其具有活的灵魂。为了推进学科教学改革，首先应解决好以下两个问题。

1.变被动教育为主动教育

教学改革要从以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学方式，转变为在教师指导下以学生为中心、以强化学生实践为中心、以信息交流为中心的教学方式，也就是变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。我们的教学改革即以此为目标进行。

2.避免教学媒体简单替换

如果仅仅是简单的教学媒体替换，则只能从“人灌知识”到“电灌知识”，难以摆脱低层次的徘徊。论文发表。现代教育思想认为，一般书架式的人才已经不适应现代信息社会的发展需要，而素质全面、接受继续教育能力强的智能型人才更适应当前的要求。所以，以计算机应用为核心的多媒体技术正是实现这一教学改革思想的最好载体，有了多媒体技术的支持，许多新的教学思想、教学模式、教学方法应运而生，使新的教学改革思想得以顺利实现。因此，多媒体教学应成为学科教学改革的突破口。论文发表。

二、充分发挥多媒体功能，完善教学改革

课程教学改革涉及到教学内容、教学方法、教学手段等诸多方面，由于现代教育技术的发展，现代教学改革出现了新的内涵，已经不同于传统的以知识结构改革为重点的改革方式，应做好以下工作。

1.以多媒体应用为核心进行课程教学改革

我们从事的是电子技术课程教学，从90年代初开始就采用计算机技术，制作辅助教学软件，90年代末开始研制电子技术多媒体教学软件，并在教学中发挥了很好的作用。论文发表。实践证明，多媒体教学可以大大提高学生在有限的时间内获取更多的信息，可以将复杂的知识加以分解，减少信息在大脑中进行复杂的加工时间，可以迅速地体现教学的意图。如电子器件的教学一直是课堂教学的难点，电子器件的原理涉及到原子物理和化学方面的知识，利用多媒体的形象性和动静结合的多功能性，使这一教学难题得到了较好的解决。应用多媒体进行教学，可以融教学内容、教学方法、教学手段为一体，可以将素质教育思想贯穿于教学过程中。所以，以多媒体应用为核心进行课程教学改革势在必行。

2.优化信息资源实现改革思想

如何发挥多媒体教学的先进性，优化课程教学信息资源是关键。为了搞好教学改革，传统的文字教材、音像教材的信息组织结构线性有序，规范性和系统性强，使教学内容的传授循序渐进，在现代教学中仍具有肯定的价值。但现代知识往往具有很强的综合性，那种学生被动接受的、模式化的教学已很不适应现代的教学。而多媒体的信息结构是网状的，教师在组织多媒体结构时，应按照网络的观点，充分利用多媒体交互软件、仿真教学系统、信息资源共享系统，对课程内容进行有机融合，不必按教材原有模式组织，可以对教学内容进行分割组合，使之具有任意跳转的功能，这样就可以形成一种新的思维方式，便于学生根据自己的情况，选择最适合自己的方式进行学习。学生可以主动参与知识结构的重组和构建活动，提高和激发学习的兴趣和主动性，这是其他媒体所难以达到的。所以，充分利用多媒体的多功能性组织教学活动，应是新的教学改革的切入点。

三、发挥多媒体优势，突出以“学”为主体，强化素质和技能培养

1.走出多媒体教学误区

多媒体课件应按教学要求进行设计，充分发挥多媒体的优势，利于发挥教师在教学活动中的主导作用，使教师在教学中讲、写、演、画有机配合，学生在学习中主动参与。而现在有些课件的开发恰恰忽略了这一点，往往单纯追求直观和生动，忘记了学生的主体性，只强调教师的“教”，而忽视了学生的学，全部围绕如何教展开，有的多媒体课件仅仅是教材内容的压缩，呈现在屏幕上一大段又一大段的文字和图表，有的教师在讲课中完全依赖于课件，甚至是念课件，不写板书，使学生在教学活动中总是处于被动接受状态，形成一种“人灌＋机灌”的新的多媒体教学误区。这是对多媒体教学的误解，其结果是教师的教学没有激情，学生听课象“走马观花”，反而起不到好的教学效果。

2.融智能和技能于多媒体课件中

我们在开发制作多媒体课件时，要在多媒体的智能性上下功夫，教师应对教学内容进行分解、加工、改造