3.4.1 尿液的形成和排出（任务驱动式）教案2023-2024学年济南版生物七年级下册.docx

3.4.1尿液的形成和排出（任务驱动式）教案2023-2024学年济南版生物七年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版初中生物学七年级下册第三章“人体生理活动”中的第四节“尿液的形成和排出”。该节内容紧跟前三节所学的人体生理活动知识，进一步阐述人体泌尿系统的组成、尿液的形成过程及其排出机制。学生通过学习应能理解肾单位的结构功能、尿液的形成过程以及排尿的意义。此阶段的学生已具备一定的生活经验和探究能力，通过结合生活中的实例，能更好地引起学生的学习兴趣，提升其分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习尿液的形成和排出过程，学生应能理解生命活动的调节机制，培养对人体泌尿系统的认知和健康意识。同时，通过任务驱动式的教学方法，提升学生的问题分析、解决能力以及团队合作精神。此外，学生还能将所学知识应用于生活，提高其对健康生活方式的探究和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：理解肾单位的结构和功能，包括肾小球、肾小囊和肾小管的作用。

重点二：掌握尿液的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌三个步骤。

重点三：了解排尿的意义和正常排尿对身体健康的重要性。

2.教学难点：

难点一：肾单位的结构功能理解，特别是肾小球和肾小管的作用以及尿液形成的过程。

难点二：尿液形成过程中分子大小选择的原理，如何区分大分子和小分子物质的过滤和重吸收。

难点三：排尿的意义，如何引导学生理解正常排尿对身体健康的重要性，并将其与生活实际相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中生物学七年级下册第三章“人体生理活动”教材。

2.辅助材料：准备尿液形成和排出的相关图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生形象理解。

3.实验器材：准备模型肾单位、尿液样本等实验器材，用于学生直观观察和操作。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验区，为学生提供适宜的学习环境。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了人体生理活动的调节，这节课我们将走进泌尿系统，探讨尿液的形成和排出过程。请大家打开教材，翻到第74页，让我们一起探索这个有趣的主题。

2.自主学习

请大家阅读教材第74页至76页，了解肾单位的结构和功能，以及尿液的形成过程。在这个过程中，请大家注意分子大小对过滤和重吸收的影响。阅读完毕后，请大家进行小组讨论，分享你们的收获和疑问。

3.课堂讲解

根据同学们的讨论，我将为大家详细讲解肾单位的结构和功能，以及尿液的形成过程。首先，肾单位是肾脏的结构和功能单位，包括肾小球、肾小囊和肾小管。肾小球是过滤器，可以过滤血液中的废物和多余的水分，形成原尿。原尿经过肾小管的重吸收和分泌，最终形成尿液。在这个过程中，分子大小起到了关键作用。

4.互动提问

现在，请大家思考一下，为什么肾小球可以过滤掉血液中的废物，却不能过滤掉血细胞和大分子蛋白质呢？请大家举手回答。

5.实验观察

6.小组讨论

现在，请大家再次回到小组，讨论排尿的意义和正常排尿对身体健康的重要性。请每个小组派代表分享你们的讨论成果。

7.总结提升

8.课后作业

请同学们完成教材第77页的练习题，并撰写一篇关于“如何保持正常排尿习惯”的小短文，分享你们的生活经验和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于肾衰竭、尿毒症等疾病的成因和治疗方法的科普文章，以及关于节水意识和健康生活方式的科普文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如深入了解肾单位的结构和功能、尿液的形成过程、排尿的意义等相关知识，尝试寻找生活中的实例，将所学知识与实际生活相结合。

3.开展课后实践活动，如观察自己和家人的尿液颜色和气味，了解正常排尿习惯对身体健康的重要性，尝试制定合理的饮水计划，养成良好的生活习惯。

4.邀请医生或专业人士进行讲座，介绍泌尿系统的保健知识，解答学生的疑问，提高学生的健康意识。

5.组织学生参观实验室或医疗机构，直观了解尿液的形成和检测过程，增强学生的实践操作能力。

6.鼓励学生参与有关泌尿系统健康的研究项目或社会实践活动，提升学生的科学研究能力和社会责任意识。

7.开展课堂延伸活动，如举办关于泌尿系统知识的演讲比赛、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

8.建议学生关注泌尿系统健康的相关资讯，如新闻、科普文章等，及时了解必威体育精装版的研究成果和健康知识，提高自己的信息素养。

教学反思

今天的课程内容是关于尿液的形成和排出，这是人体生理活动的重要组成部分。在准备这节课的过程中，我深感知识的广泛性和深度，因此，我尽力准备了丰富的教学资源，希望能够在课堂上激发学生的兴趣和参与度。

在教学过程中，我以学生为主体，引导他们通过自主学习、小组