小学道德与法治五年级上册第三单元《一方水土 一方生活》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题一方水土一方生活

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

本课是《我们神圣的国土》中的第三课，承接上两课学习的内容，学生对祖国辽阔的国

土和大好风光有了基本了解，可是他们对各民族各地区的差异却知道甚少，本节课的学习让

学生了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影

响，并且为下一课《中华民族一家亲》做好铺垫。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

随着年龄的增长，学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们积累了一些学习

经验，掌握了一定的学习方法。学生对国家有了初步的了解与认识，爱国之情不断提升，但

是，他们对国情的了解还缺乏针对性、对于国家的一些特点还有待于学习。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

1.了解我国不同地区自然环境的差异

2.知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

4.学习重点难点

知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

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5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（多彩生活）

我们都有一个家，名字叫中国，在这

片辽阔的土地上，人们用充满智慧的双

手，创造了各具特色的文化。俗话说“十

里不同风，百里不同俗”,今天就从我们

生活的城市日照出发，一起去了解“一方

水土，一方生活”（板书）。

设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达

成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

本环节让学生学习了家乡的物产丰富，四季分明等特点，引出家乡的地形和气候特

点，既激发了学生学习知识的兴趣又为学习祖国不同地区的生产方式打下基础。

环节二：多样生产

教师活动学生活动

请大家打开课本52页。大家看一下一名学生到大屏幕前指出四幅图所在位

书上这四幅图在我国的什么位置呢？幻置

灯片出示中国地形图。

让我们再次走进这四幅图，小组讨论

这四幅图的场景有什么特点，为什么会有

这样的特点呢？出示讨论要求。

小组讨论。

汇报展示。预设：江南丘陵、华北平原

南方渔业小镇、内蒙古高原的地形和气

候特点

教师评价各小组汇报

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总结：通过大家的分享发现：因为地形不

同、气候不同，他们的生产方式也不同，

也就造就了他们不同的生活习俗。就让我

们走进多彩习俗。

设计意图：

本环节让学生在地图上寻找课本上的四幅图所在位置，既复习了前面学习的知

识又明确了这四幅图的地理差别，通过讨论环节，学生明确了四种地理位置的地形

和气候差别造成了其生产方式的不同。

环节三：多彩习俗

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教师活动学生活动

我们以53页的三幅图为例，来具体

看一看不同的自然环境是如何影响人

们的居住和生活习俗的。

阅读这三幅图

小组交流：

分为东北雪乡组、水上人家组陕北窑洞