小学英语跨学科教学主题活动设计.pdfVIP

通过学习，我认为心性的英语课堂教学要从多元智能理论出发，进行跨学科设计，各学

科间相互交叉、相互渗透。也就是说，二开发语言文学的同时，抓住每一个最佳时机，充分

开发其他方面的智能,使大脑的各部分协同工作提高学习效率，并提高学生学习英语的兴趣。

一、英语学科与语文学科的相互渗透运用拼故事形式开发语言文学智能和逻辑智能。如，

任意找一-本故事书，将书分成单叶，每个学生。学生轮流将自己画中的内容讲述给组里的

其他同学听。在讲述的过程中,不应将画给其他同学看见。等组里的同学将画里的内容讲完

后，大家集合作，将故事按逻辑顺序排列起来。下面的句子就是学生根据分成单叶的故事书

讲出来的:

1)Itseasy.|candoit.Watch!

2)Illclimbupthetree.Imgoodatclimbingtrees.Letmeshowyou.

3)Look.Whatatalltree!

4)Youmustntdoit,Jack.Theyretoohigh.

5)Lookout!

6)Becareful,Jack.Itsdangerous.

8)No,itsnotdangerous.Itsquitesafe.|canpicksomeflowersfromthetree.

经过大家的合作，.上面零乱的句子便可以组成下面符合逻辑的一段话:

Bill:Look,whatatalltree!

Jack:Illclimbupthetree.Imgoodatclimbingthetrees.Letmeshowyou.

Bill:Becareful,Jack.Itsdangerous.

8)No,itsnotdangerous.Itsquitesafe.|canpicksomeflowersfromthetree.也可以运用

续编故事的形式开发学生的语言文学智能，小学生的想象力，他们能给故事续编出各种各样

你想象不到的结局，很有创意。续编故事不仅开发了语言文学智能，而且开发了逻辑智能，

培养了学生的创新思维。

二、英语学科与音乐教学的相辅相成。

人类自从有了语言就有了歌唱，语言学习与歌曲可以紧密结合，共同开发学生的音乐旋律智

能。在英语教学中，我不仅教课本里的歌曲,还经常教他们唱一些外国经典儿歌，比如：D

oReMe。有时侯自己编写歌曲，把教学内容巧妙地配上简易的曲调进行歌唱，或用tonguet

wister、chant等形式进行说唱，学生学语言轻松了、有趣了。在教句子格式时，我引用了

别人编的这样一个饶口令别人编的这样一个饶口令头大写，尾标点，句号缩成小圆头大写，尾标点，句号缩成小圆

点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样英语的书写规则很快被学生掌握并铭记在

心。

三、英语教学开发数学逻辑智能。

趣味数学是深受学生喜爱的。语言教学中可以非常方便地运用趣味数学使学生掌握英语

数词，并融入数学逻辑智能开发。我们教数词时，可以出一些口算题，如:Whatsfourands

even?Whatseightandfive?也可以出一些简单的应用E:lhavetenyuan.Iwanttobuypencil

s.Eachpencilisfiftyfen.HowmanypencilscanIbuy?OldManhasafarm.Hehasoneth

ousandandeighthundredchickensandducks,onethousandsixhundredandfiftyducksandgee

se,onethousandeighthundredandtwentychickensandgeese.Whichanimalisthem

ost?Whichanimalisthefewest?|thinkofanumberbetween15and20.Guess!W

hatisit?

四、英语教学与绘画教学的相互结合。

小学生几乎个个喜欢画画，不画得好不好，都各有自己的特色并乐此不疲。英语教学与

绘画相互结合，使绘画为语.言教学服务，开发视觉空间智能。如，教方位词时，我让学生

听一段话，画出前前后后各画出前前后后各有有什么什么

ree.I