基于信息技术背景下数学教学改革策略.docx

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基于信息技术背景下数学教学改革策略

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王姗姗

摘要：信息技术在各个领域发挥着举足轻重的作用，教育信息化也在课堂教学中应用日益广泛，形成了信息技术和教育教学的整合。在传统教学模式下，教师主导、学生被动接受这一现状不仅大大影响了学生的学习热情，也磨灭了学生的探究欲望，《数学课程标准》强调：“充分发挥信息技术在教学中的优势，为学生的发展提供更丰富多彩的教育环境和强有力的学习工具;为更多的学生提供适合他们探索复杂问题、多角度的理解数学思想的机会，丰富学生的探索视野。而信息化教学相融合，可以让学生更好地主动自主地学习，通过形式多样，内容丰富的学习方式，可以很好的助力学生探究学习。由此可见，信息技术在优化数学课堂中起着非常重要作用。如何才能更好的运用信息技术来优化数学课堂的教学？下面浅谈一下自己的教学实践。

关键词：信息技术;数学教学;高效课堂

：G633.6;G434：A：1992-7711（2021）06-108

目前信息化教学的发展也存在一些问题如：信息化资源的相对匮乏，资源分配不均勻，由于长时间受到传统教育模式带来的影响，教师团队中有些教师还是不能合理运用信息化技术，尚未实现全面普及，很多教师认为计算机网络技术对于教学而言可有可无，对一些新鲜事物存在严重的排斥心理，不愿尝试使用计算机进行教学等，教育信息化对教师的能力提出了更高要求，一些教师需要不断学习提高自身素质与技能，需要花更多的时间经历去融合更多更好的学习资源，只有教师的综合能力更高了，信息化教学的作用才能得到更好的发挥。

一、创设生动高效的教学情境，激发学生的学习兴趣

有信息化手段创设形象直观的情景，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以深化学生对新知识的理解，并有效激发学习动力。

在探究《平行线的性质定理》一节中，在课堂导入环节，用信息化为学生展示了日常生活的导航地图，通过动态图片的方式直观的展现给学生，通过观察学生比较熟悉的行程路线，发现平行线与相交线，并让学生仔细观察图片后画出相对应的平行线和相交线，把生活实例抽象成数学模型，对提升学生数学核心素养有非常积极的作用，强烈的激发了学生进一步探究的欲望。新课标提出要学生活中的数学，数学要与生活密切联系起来，从学生的生活经验和已有知识出发。在《轴对称》一节中，通过观察很多中国对称的建筑、景观图片，既感受到了大美中国的美丽壮观，又发现了轴对称的特点，从而提高爱国情怀和对本节课的探索热情。同样在旋转一课中，通过观察风车发电、直升飞机、风扇、旋转木马等，很好的激发了学生的探究欲望，从现有生活经验出发进行教学，也拉近了学生，进而的体现了生活与数学的密切联系，使学生更深刻的认识到数学来源于生活，应用于生活。

就直观想象力来讲，主要是指学生的两个方面能力，一方面是联想能力，另一方面是空间想象能力。直观想象关键是“直观”，需要重点讲解一些现代工具具有的优势，尤为重要的是多媒体。多媒体具有诸多特点，比如：直观，还有形象等等，如果学生不具有很强的直观想象能力，可以为他们提供帮助。其实，对于核心素质来说，培养初中数学直观想象能力是不可或缺的主要构成部分之一。作为中学数学教师，必须要根据时代特征，将先进的教学理念引入数学课堂，综合运用不同的教学方法，使学生可以充分掌握数学的基本内涵，认识到数学的现实意义，以促使学生的综合素质得到显著提升。

二、突破教学难点，深化核心素养

中学阶段数学公式定理不仅多，而且复杂，很难让所有学生都记住，然而可以沉淀数学思想方法以及实践操作能力，可以在学生的所有活动中延伸运用。信息化教学利用图文与图像相结合的特征，可以使教学内容具有更强的感染力，激发学生学习兴趣，更有利于来提高学生的学习效率。通过动手操作和实践探究，学生能够深层次掌握课堂上学习的知识，懂得学以致用，在解决实际问题中灵活运用自身所掌握的知识，提高教学质量。就促进知识讲解理解以及传统教育来讲，其优势是十分显著的。

在探究《圆的面积》一课时，如果没有信息化帮助，采用普通教具费时费力，学生还会质疑为何可看成长方形，因为是更像平行四边形，他们难以理解化圆为方的原理，而借助信息化教学，学生利用手中的平板将圆分成几十份甚至上百份的操作可以实现，学生更好的体验到了将圆分的份数越多，越接近长方形以及极限思想在数学中应用，更加强化了数学核心素养的重要性。有了这种形象直观的操作体验，学生体会到圆的面积等于长方形的面积，在自己操作的基础上发现长方形的长和宽分别是操作过程中的周长半径，进而归纳出圆的面积公式。在后面探究圆柱体积时，因为有分割圆的经验基础，自然就迎刃而解了。通过这种体验式的学习，可以给孩子们留下刻骨铭心的记忆，更容易激发孩子们的探究欲，这种我要学的主动学习才是最有效率的学习。在课堂上同桌间、学习小组、面向全班的汇报等学习形式，教师积极进行引导，同学