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让计算成为数学学习的乐园

数学计算实验之我见王保华

我校按照教研室领导的要求，认真组织，狠抓落实，取得了阶段

性成果，为了更好地完成今后的任务，现将我校的一些不成熟的做法

浅谈如下，与各兄弟学校共勉：

（一）.领导高度重视，采取行之有效的措施。

学校成立了计算实验领导小组。组长：于淑义校长，组员：王保

华、王钰、周庆、杜玉柱、张平贵、张霞。具体分工如下

于淑义（分管校长）

王保华（分管主任）

四年级五年级六年级

王钰张雯张霞张平贵杜玉柱周庆

（二）、建立和谐、竞争的计算学习机制。

每周利用两个晨读的时间进行训练，每次20分钟，每次计算5

道题目。全校数学老师统一在规定的时间内进行计算训练，当堂面批，

及时反馈，并对做题全对的学生进行表扬和鼓励。将班级分成均衡的

8个小队，每次计算成绩由小队长统计，每周依据计算成绩统计选出

获胜小队3个，命名为对题冠军队、亚军队、季军队，可获得免去本

周数学家庭作业的奖励；同时淘汰出成绩最后的一个小队，命名为：

期待进步队，负责擦黑板一周；选出成绩落后的小队：命名为：永不

言弃队，负责打扫班级卫生一周。同时对学生个人评设：超级黑马奖

（计算成绩进步神速的学生）、最具潜力奖（学生聪明但不爱计算，

经常马虎出错）、最佳才子奖（计算成绩一直名列前10名的学生）以

上激励措施极大地调动了学生计算实验的积极性，班级内相成了你追

我赶的学习氛围，为小队争光添彩的意识逐步增强，进而带动了学生

计算成绩的提高。由此，我认为：良好的竞争机制，有效地调动了学

生计算积极性，是提高计算成绩的前提！

（三）完善有效的监督机制，实现计算实验有序化、制度化、规

范化。

我校将数学计算试验本着“定时、定内容、定规范批改、定规范

计算比赛等监督指标，学校每学期均进行全校统一的计算技能比赛，

并依据比赛成绩，及时进行总结，交流经验，完善实验方法，不断改

进实验步骤，把计算实验不断推向前进；每学期均要统计数学成绩及

计算成绩，并进行对照，找出差距，吸取教训，及时总结，逐步改进，

使计算实验逐步规范化、制度化、有序化，使学生计算试验成绩提高

的基础和前提。

（四）尝试计算分类专题训练，实现计算训练系统化。

级部统一计算题目，统一批改符号，统一以百分制批语，统一计

算实验本和草稿本，统一要求计算实验本的封面。计算中教师首先将

全册教材中的计算题进行分类，按能否简便运算分为：简便运算题、

非简便运算题；按照计算难易程度分为：口算题、笔算题、脱式计算

题；按照计算内容分为：整数计算题、小数计算题、分数计算题、百

分数计算题等；结合教学内容对每个年级的计算增设相应专题计算：

如五年级上册增设：解方程计算、五年级下册增设；分解质因数、求

最大公因数、最小公倍数、通分、约分等专题；六年级上册增设；求

圆周长，面积等关系到圆周率的计算；六年级下册增设：求圆柱体表

面积、体积的计算，通过以上计算题的分解专题训练，突破难点，循

序渐进、步步为营地把握好计算中的每一个环节，为计算成绩的提高

奠定了扎实的基础。

（五）形成计算错误分析机制，引以为戒、惩前毖后。

将学生错题原因进行系统分类：粗心出错、运算顺序出错、简便

方法运用出错、分数约分不彻底、竖式计算中加减法相同数位未对齐、

竖式计算中乘法计算中末尾未对齐、整数除法中余数大于除数、试商

有困难、小数加减中小数点未对齐、小数乘法中积的因数位出错、小

数除法中小数点移错、求约分、通分找公因数、公倍数有困难、解方

程等式两边计算不一致、忘记写解等等，对以上错误教师要强化辅导，

逐一突破，并进行大量针对性训练，逐步攻克难点，使学生把以上错

误当成数字“陷阱”，每逢做计算题时，都要严格注意以上错误，甚至

首先用笔标示出出错之处，避免出错，有效提高了学生计算出错的频

率，为计算成绩的提高起到了有效地推动作用！

（六）、学生要学会分析、及时总结、扬长避短。

教师为学生建立计算实验成长册，主要内容：成绩统计（将每次