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数学教育教学典型案例反思总结

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数学教育教学典型案例反思总结

数学教育教学典型案例反思总结

一、情境导入，注重激发学生的数学兴趣

数学知识有时是比较抽象的，凭空想学生们很难理解，那么如何使学生产生学习数学的兴趣呢？最好的方法就是让学生在解决实际问题时，感受数学知识的用处。如果单纯的提出这样一个问题：你能不能把运动场上的人数一个一个地数出来呢？这样的一个问题对于我们刚入门的小学生来说就显得很难。所以我们可以在研究统计图的课堂上以这样的问题来导入新课：我校举行运动会时，操场上会是什么样子的呢？学生会说有15个班的小朋友，有好多好多观众，还有照相的叔叔、阿姨。这时我们老师就拿出一摞小红旗，又问：你能很快地数出小红旗的数量吗？学生会说把小红旗拿起来一个一个地数，如果有很多小红旗，用这种方法会很累，而且还数不清。此时老师就可以及时地引入课题：今天我们就来学习一种新的数数的方法——统计图。再比如，教学《分类》一课，把书上的例题由原来的商店物品分类改为“我该住几楼”，孩子们在生活中的经验马上调动起来，课堂上争先恐后地发表自己的意见。通过这种实际生活中的问题解决，孩子们不仅体验到数学知识的用处，更体验到学习数学的乐趣。

二、小组合作，给学生创设主动参与的机会

传统的教学模式往往是教师讲、学生听，学生很少有机会发表自己的意见。而新课程要求我们课堂上注重学生能力的培养，尤其是重视提高学生的“数学思考能力”，这就要求我们为学生提供更多的机会，让学生在课堂上动起来，真正成为学习的主人。例如在教完两位数加一位数（进位）的口算后，为了训练学生的思维能力、口头表达能力以及合作意识，我设计了一节购物情景课：商店里有一件衣服和一条裤子，衣服标价为45元（价格略高于孩子们的购买能力），买一件衣服和一条裤子需要多少钱？在课堂实施过程中我采用了小组合作的学习方式。由于这个问题有一定的难度，所以我没有让学生直接回答需要多少钱，而是给了学生充足的时间去小组交流、讨论。在小组讨论中，孩子们情绪高涨，积极参与，大胆表述自己的观点。有的孩子甚至把以前生活中见到的购物场景融入到了这个问题中，还用了以前学过的乘法知识解决了问题。这节课上孩子们的收获远比教师单纯地讲要多得多。又如教学《图形的拼组》一课，为了使孩子们了解图形的变换在生活中的应用，我让孩子们分小组利用学具进行探究，并把探究结果进行汇报交流。由于给了孩子们充足的时间和空间，孩子们有的拼搭出了美丽的城堡、有的拼出了可爱的熊猫、有的拼出了美丽的鱼……在孩子们的汇报交流中看到了他们思维的火花、动手的能力、合作的精神以及语言表达能力都得到了锻炼和提高。

三、联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力

数学来源于现实，扎根于现实。因此，教学中要积极地创造条件，让学生把在课堂上所学的内容延展到生活实践中，把生活实践中的一些问题拿到课堂上来让学生探索、创新，这样就能把课内外紧紧结合起来。例如：在《角的认识》一课中我就采用了让学生找身边的角这一环节来说角的概念；在《分类》一课中我设计了为班级的书架整理书籍这一环节来说明分类的重要性；在《面积和面积单位》一课中我让学生说说自己的房间应该用什么单位比较合适；在《认识人民币》一课中我设计了购物这一环节让学生自己想办法比较合理的付钱；通过这一系列的活动不但激发了孩子们学习数学的兴趣也使他们的数学能力得到了很大的提高。总之在新教材的教学中只要我们善于研究教材，创造性地使用教材挖掘生活中的数学素材让孩子们有机会去实践探索这些知识就在他们的身边而且熟知它们的用途远比单纯地讲课本知识效果要好得多。

四、合理评价学生

在传统的教学模式中教师往往注重自己教的过程而很少关注学生的学法指导评价。在新课程理念下课堂评价已经成为调动学生积极性的重要手段。在评价过程中要注意评价的主体多元化和评价方法的多样性。比如在小组合作学习时我们就要让小组成员之间进行评价；而在全班性的活动时我们就要让全班学生之间进行评价；同时还要有教师对学生的评价以及学生对教师的评价等。评价方法除了语言鼓励以外还可以运用肢体语言如点头示意、眼神交流等；还可以采用评等级等方式进行评价。同时评价还要注重学生的个体差异评价要恰到好处能引起学生学习兴趣的评价语。如：你的想法很独特与众不同；你真棒！再试一试！不要怕！你一定能行！等这样的评价语不但能激发学生的学习欲望而且还能培养他们的自信心和自尊心。总之在新课程理念下课堂评价是一种艺术一种智慧。只有恰如其分合理的评价才能激发学生的学习热情使我们的课堂教学更加丰富多彩！

总之新课程改革下的小

数学教育教学典型案例反思总结

一、背景分析

数学作为基础教育中的重要学科，对学生未来的学习和生活有着深远的影响。然而，在实际教学中，我们常常会遇到各种典型案例，这些案例反映了教学过程中存在的问题和挑战。通过