第一单元（整体教学设计）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）.docx

第一单元（整体教学设计）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第一单元（整体教学设计）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）”是基于我国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行设计的。本单元以“人与自然”为主题，涵盖了对自然景观的描绘、对动植物的观察与思考以及对生态环境的关注。通过本单元的学习，学生能够理解作者对自然的热爱和敬畏之情，培养对生态环境的保护意识，同时提高语文素养。

本单元共包括4篇文章，分别是《草原》、《紫藤萝瀑布》、《春》、《观书有感》。这些文章既有对自然美景的描绘，也有对生活中小事的观察，是培养学生观察力、思考力和表达力的好材料。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，并学会运用课文中的表达方法进行写作。

在教学实践中，我会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学活动既符合课程标准要求，又能够满足学生的学习需求。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和书写，学生能够正确运用祖国语言文字，理解文本内容，并能在实际情境中有效地进行交流与表达。

2.思维发展与提升：通过分析、综合、比较等思维活动，学生能够深入理解文本，形成自己的见解，并提高思维的深刻性和批判性。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受文本中的美，理解作者的审美情感，并能够运用自己的想象力和创造力，对文学作品进行合理的鉴赏和评价。

4.文化传承与理解：通过学习文本中的自然景观、动植物观察等，学生能够理解人与自然的关系，增强对生态环境的保护意识，同时传承和理解中华优秀传统文化。

学情分析

针对七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的汉语拼音和汉字书写能力，对于文章的阅读与理解也有一定的基础。然而，对于更深层次的文本分析、观点阐述和创作能力的培养还需要进一步的引导和训练。

在能力方面，学生们在阅读理解、信息提取和语言表达方面存在差异。部分学生对于文章的整体把握和细节理解较为困难，需要通过实例分析和引导来提高。此外，部分学生在表达自己的观点和思想时，语言组织和运用能力有待提高。

在素质方面，学生们对语文学科的兴趣程度不同，对于文学作品的欣赏和评价能力也存在差异。通过激发学生的学习兴趣和引导他们积极参与课堂活动，可以提高他们对语文学科的兴趣和主动性。

在行为习惯方面，学生们在学习态度、课堂参与和作业完成等方面表现各异。需要通过积极的课堂氛围营造和激励机制，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：统编版2024年七年级语文上册教材、教学PPT、课文朗读音频、相关视频资料、在线文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放大自然的美景视频，如山水、瀑布、花开等，让学生感受大自然的美丽和生机。

问题提出：引导学生思考人与自然的关系，提问：“你们认为人与自然应该是怎样的关系？”

学生回答后，教师总结并引出本单元主题：“人与自然”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-课文《草原》（5分钟）

教师简要介绍课文背景，然后朗读课文，让学生感受草原的美丽和作者对草原的喜爱。

学生跟读，注意语气和情感的表达。

教师提问：“课文中的草原给你留下了怎样的印象？”引导学生思考并表达自己的观点。

-课文《紫藤萝瀑布》（5分钟）

教师介绍课文背景，然后朗读课文，让学生感受紫藤萝瀑布的壮观和作者对自然的敬畏。

学生跟读，注意语气和情感的表达。

教师提问：“课文中的紫藤萝瀑布给你留下了怎样的印象？”引导学生思考并表达自己的观点。

-课文《春》（5分钟）

教师介绍课文背景，然后朗读课文，让学生感受春天的美好和作者对生活的热爱。

学生跟读，注意语气和情感的表达。

教师提问：“课文中的春天给你留下了怎样的印象？”引导学生思考并表达自己的观点。

-课文《观书有感》（5分钟）

教师介绍课文背景，然后朗读课文，让学生感受作者对书籍的喜爱和思考。

学生跟读，注意语气和情感的表达。

教师提问：“课文中的观书给你留下了怎样的印象？”引导学生思考并表达自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一篇课文，分析课文中的自然景观描写和作者的情感表达。

-分享讨论成果：每组派代表分享讨