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《思想道德修养与法律基础》第五章教案

第一节教案首页

教学模块

第五章明大德守公德严私德

总学时

10

教学单元

第一节道德及其变化发展

单元学时

2

授课层次

高职高专一年级

主讲教师

杨永利

教

学

目

标

知识目标

1、掌握道德的起源、本质、功能和社会作用。

2、了解道德变化发展的规律。

能力目标

3、引导学生形成正确的道德判断和道德责任。

素质（情感或价值观）

目标

4、用道德理论分析、认识生活中发生的道德事件。

教学

重点

道德的起源、本质、功能和社会作用

教学

难点

道德的起源和本质

教学

方法

讲授法案例法、问题教学法、小组合作学习

教学

内容

与

教学

过程

导入

指导自学

讲授新课

道德及其变化发展

一、什么是道德

（一）道德的起源

（二）道德的本质

二、道德功能与作用

（一）道德的功能

（二）道德的作用

三、道德的变化发展

小结教学

布置复习思考题

分享实践教学成果

学习

指导

自学内容或翻转内容

道德的本质和道德的功能

学习方法

观看音视频资料

学习

评价

学习目标

学习评价题目与内容

1、掌握道德的起源和本质

如何理解道德的本质？

选择题和填空题

2、了解道德历史发展

简述道德的历史发展？

选择题

3、了解道德的功能

道德有哪些主要功能？

判断题

4、正确认识道德的社会作用

简述道德的社会作用？

选择题

第五章 明大德守公德严私德

教学过程：

导入：

案例（1）引入：请同学们想一想，白宫的军事实验室为什么选中比尔，而没选那些成绩更好的毕业生？作为当代大学生，你觉得除了书本知识和技能外，还应该学些什么？你对学艺要先学做人这句话怎样理解？

道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却填补不了道德的缺陷。

——但丁

2013年11月26日，习近平总书记在考察曲阜孔府和孔子研究院时说，“国无德不兴，人无德不立”，必须加强全社会的思想道德建设。在十九大报告指出“加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。”道德位于人的核心竞争力之首，是人“可持续发展”的必备条件，影响着人们的生活质量，同时也是一个国家、一个民族持续发展的基础。道德修养是个人全面发展的内在要求,社会需要的是“德才兼备”的人才。

指导本专题自学：

讲授新课：

大学时期是个体道德意识形成和发展的一个重要阶段，在这个时期形成的道德观念对大学生一生影响很大。大学生提高自身的道德素质，需要认真学习道德的基本理论，树立正确的道德观，自觉传承中华传统美德和中国革命道德，积极吸收借鉴人类优秀道德成果，遵守公民道德准则，在投身崇德向善的实践中不断提高道德品质。本章第一节是学习道德的基本理论。

第一节 道德及其变化发展

大学生提高自身的道德素质，需要认真学习道德的基本理论，才能树立正确的道德观，本节主要了解道德的起源、本质、功能、作用及历史发展，有助于大学生更加自觉地明德惟馨、崇德修身。

一、什么是道德

道德是以善恶为评价方式，主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总和。作为人类社会特有的一种社会现象，道德是人类社会发展到一定阶段的必然产物。正确的道德认知的前提是准确把握道德的起源和本质。

（一）道德的起源

在人类社会中，道德又是怎样产生的？它的根源在哪里？历史上许多中外伦理学家曾对此进行过积极的探索和深入的研究，从而形成了许多的“道德起源说”。

（1）、非马克思主义的道德起源

“天意神启论，”把道德起源归结于上天的命令或者神的旨意，试图以人之外的某种所谓客观意志来说明道德的起源；西汉董仲舒，“王道之三纲，可求于天”，“道之大源出于天，天不变，道亦不变”。基督教认为，道德的原因是上帝的存在，上帝不仅能鼓舞人行善，而且能给人以知识和智慧，使人得到真理和美德。《旧约》中摩西十诫，便是上帝对摩西的启示并通过摩西再向教民们宣讲的教规和戒律。

“先天人性论”，把道德的起源或者归结为与生俱来的善性，或者归结为先天存在的良心、理念或精神；孟子，“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。”“孩提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也”。康德，具有普遍道德价值的东西，不是来自上帝的声音，也不是来自人的自然本性和世上的权威，而是来自人的理性本身的善良意志。

“情感欲望论”，认为道德起源于人们的情感欲望，是人们为实现情感欲望而形成的行为要求；道德起源于人的某种自然的情感或欲望。18世纪法国唯物主义者认为，趋乐避苦、自爱自保的感觉欲望是道德的基础和来源。爱尔维修指出：“自然从我们幼年起就铭刻在我们心里的唯一情感