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第23课和平发展合作共赢的历史潮流
课程标准
1.理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。
2.牢固树立构建人类命运共同体意识,共同担当,同舟共济,共促
全球的和平与发展。
核心素养
1.了解二战后和平与发展逐渐成为时代主题的表现,正确认识和平与发展的关系。(唯物史观)
2.了解人类和平发展中面临的问题,认识实现和平发展的艰巨性。(史料实证、历史解释)
3.了解第二次世界大战后全球治理体系的内容和影响,认识全球治理体系改革的必要性,知道全球治理体系中的中国方案一一构建人类命运共同体。(家国情怀)
知识导航
1.对世界和平与发展的追求:和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流
2.人类发展面临的问题
(1)发展方面
①世界经济增长的动力依然不足。
②南北差距和贫富分化日益严重。
(2)和平与安全方面
①地区热点问题此起彼伏。
②核扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病等安全威胁持续蔓延。
③海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。
3.构建人类命运共同体
(1)传统的全球治理机制
①联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等,仍然发挥着全球治理的作用。
②改革原有的全球治理机制,加强国际协调,已经成为国际社会共同关心和正在解决的问题。
(2)全球治理的新现象:二十国集团;2001年上海合作组织成立;金砖国家领导人会晤;新开发银行。
(3)中国方案
内容
①坚持弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值,坚持在和平共处五项原则基础上发展同各国的友好合作,推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
②倡导构建人类命运共同体,进一步促进全球治理体系变革
依据
①基于中国对当今世界和平、发展、合作、共赢的历史大势的准确把握。
②源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念
意义
①是中国为维护世界和平与促进共同发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案。
②是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展
实践
通过实施共建“一带一路”倡议、设立亚洲基础设施投资银行、设立丝路基金等具体措施,以自己的发展惠及世界
知识拓展
1.构建人类命运共同体的意义
(1)“人类命运共同体”汲取马克思主义和中华优秀传统文化思想,实现了理论的坚持和继承。
(2)“人类命运共同体”倡导公平合理的新型国际关系。
(3)“人类命运共同体”超越“文明冲突论”“文明优越论”,倡导全球新型文明观。
(4)“人类命运共同体”提升中国的国际话语权,塑造中国负责任大国形象。
2.对世界和平与发展的追求的原因
(1).两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训,世界各国人民对和平的追求十分强烈,对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量,通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视。
(2).世界经济的发展加深了各国益的相互交织和相互依赖,冷战结束后多极化趋势的发展使世界各主要力量彼此制衡,增加了对霸权主义政策的牵制力量,也成为制约战争的一个重要因素。
(3).大规模杀伤性武器等可以毁灭世界的战争工具形成的恐怖平衡,也是制约战争的一个重要因素。
达标检测
1.有学者认为20世纪下半叶没有再发生世界大战的原因主要有两个:一是毁灭性热核武器发展所产生的制约作用。二是日益加强的世界整体性发展所产生的制约作用。今天的人类已不能再打无限化的总体战争了。据此可知()
A.人类面临战争的威胁已消失
B.各民族间的矛盾日益缓和
C.社会发展推动人类走向和平
D.国家之间的竞争逐渐减弱
2,20世纪90年代,伊拉克频繁受到美国的各种经济制裁,全国90%以上的工厂因缺少原材料或零部件而停工,失业率高达70%;物价飞涨,食品零售价格比海湾战争前增长4231%;货币贬值,通货膨胀率高达4000%。这可用以说明()
A.霸权主义导致人道主义危机
B.冷战政策威胁人类生存
C.贸易保护主义危害世界发展
D.世界发展不平衡性加剧
3.每个时代都有它特定的时代主题。在世界政治多极化、经济全球化的今天,时代的主题由战争与革命转变为和平与发展,在这样的时代中()
A.国家利益和意识形态冲突趋向缓和
B.发达国家主宰着当今世界一切事务
C.世界不会再有动荡不安的局势
D.发展中国家完全处于不利地位
4.美国学者托马斯.巴尼特认为,冷战后的世界分为两类,即核心国家和断层国家,不同的世界,不同的规则。核心国家因拥有核武器,相互确保摧毁,彼此不可能爆发战争。相反,针对断
层国家则可以无所不用。这体现了()
A.大国对中间地带国家争夺加剧
B.大国博弈的主战场是争夺核优势
C.核均势推动世界向多极化发展
D.军备竞赛导致亚非地区冲突加剧
5.据联合国难民署统计,截至2022年5月16日,因俄乌危机导致的乌克兰难民多达620万人。波兰、罗马尼亚等欧洲国家接
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