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刍议小学美术教学中的创造性教育

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王东

摘要：小学美术教学中学生创新思维能力的培养，有利于在不断提升小学生美术素养和美术学习能力的基础上，培养小学生形成良好的创新意识和创新能力，真正展现小学美术教学的价值和作用，促进小学生的全面成长和发展。本文对小学美术教学中的创造性教育进行了探讨。

关键词：小学;美术教学;创造性教育;措施

创新思维的培养对于小学生来说，在他们未来的发展中占据着重要的地位，从小学美术教学中培养创新思维又是进行创新思维培养的一个重要路径，只有将这种内容应用好，才能够真正的促进小学生创新思维的形成。小学美术教育作为一个媒介，不仅仅需要教师在其中发挥积极的引导作用，还需要学生自身在小学美术的学习过程中多思考、多想象，这样才能够促进小学创新思维的养成。

1在小学美术教学中贯穿创造性教育的必要性分析

1.1有利于突出学生的教学主体地位

传统模式下，小学美术教育并未受到学生、家长，甚至部分教师的重视，美术教学侧重于基础美术技巧、知识的灌输和传授，美术课程以教师单方面的理论灌输为主，学生处于被动学习地位，消极地模仿教师传授的绘画技巧和经验，从而严重制约了学生个性和思维的健康成长。创造性教育则从根本上打破了传统教育的限制和束缚，重点突出了学生的教学主体地位，侧重于学生自主学习思维的培养与引导，从而在积极、有效地自我思考过程中，培养学生的创造思维和创新能力

1.2可以更好地满足学生的思维成长需求

在传统小学美术教学背景下，学生处于被动学习地位，主要通过对教师绘画技巧和方法的模仿，获得相应的绘画知识和能力。与传统教学模式相比，创新性教育更加主张学生自主的学习思考和探索，鼓励学生进行个性化的艺术表达，学生的个性化成长需求和思维成长需求可以得到更好的满足，对于学生健全、独立人格以及良好审美素养的形成，具有重要的教育意义。

1.3素质教育发展的必然要求

近几年，我国教育事业发展迅速，尤其新课程改革工作的持续深入进行，促使小学美术教育的教学理念和教学模式发生了巨大的改变，教师不再作为教学统治者参与教学，而是更多的以教学组织者和教学引导者的身份参与教学。在这种环境背景下，传统的、灌输式的教学模式表现出越来越明显的不适应性和局限性，客观要求小学美术教师应用全新的教学理念和教学模式开展教学，以满足学生的实际成长需求，培养学生良好美术学习兴趣，提高学生个人创造能力，强化学生创新意识的同时，促进我国素质教育的进一步发展。

2小学美术教学中创造性教育的措施

2.1激发学生兴趣

兴趣是学生对于学习态度的关键，是学生能够趋向性热爱学习的心理表现，因此，老师应该着手激发小学生对于美术课的兴趣，当学生对于美术课产生兴趣时，学生的学习情绪有由被动转为主动，使得学习更加愉悦和自觉，需要老师在这其中设计不同的教学程序，与此同时在备课与讲课时，不仅熟悉教材，更要在这其中融入能够激发学生兴趣的方式，提供一定的情境设计，吸引学生的注意力，激起学生对于美术学习的兴趣，从而到达教学的创造力。

2.2改善授课方式

美术教育的书面知识较其它学科的少，美术课本是辅助学生进行创作的工具之一，使学生形成自我的审美，将绘画元素添加在自己的创作中，老师在课堂讲课时，尽量减少对课本的详细描述，更多的采用自主教学的方法，使学生成为主导地位，拥有主动权，在学生进行创作时，老师应在旁进行适量的指导，更多的让学生自我参与，表扬在创作中的优点，并加以鼓励，给予学生更多的自由空间，使学习和创作的环境更加轻松，只有在愉快的环境下，学生的创作才会得到释放，区别于其他文化课的不端正坐姿与集中的注意力，给予学生最放松的状态。同样，老师要鼓励学生进行個人创作，提供更多的机会给学生加以展示，让学生自己动手和动脑，使其在创作中发挥出最大的潜能，老师在课堂上，也可以展示出较为优秀的学生的作品，鼓励学生有更多的创造，在学生创作的同时，给予同学间讨论与交流的时间，探讨萌生的创作灵感，分享自己的绘画创作成果，将作品的创作思路进行交流，并且学生之间也可以互相学习。

2.3尊重学生想法

在传统的教学方式里，老师是课堂的主要角色，向学生传授知识，往往采取的是硬性教育，而美术课堂更多的是需要创作，老师应该了解学生的思想，尊重学生的想法，养成学生自我独立的性格，区别于他人的视角和思路，创作出优秀的且与众不同的作品。众所周知，想象力对于绘画的重要性，能够散发思维，在老师给予学生的知识时，可以充分的发挥想象，逃离固有的禁锢，对于小学生来说，想象力的激发更是重要的，这个年龄段的学生，启蒙刚开始，思维还不太成熟，更多的是老师的引导，所以，老师在美术教学中充分地鼓励学生进行想象力的发挥，不仅能够创作出优秀的作品，而且对学生未来的发展也有着至关重要的作用。

2.4采用课件教学

随着网络的不断普及和发展，网络与课堂的关