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信息技术课堂效果提升的思考

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黄亚亮

摘要：小学阶段的学生具有较强的接受能力，对知识学习有较强的兴趣度，所以教师在教学过程中需要抓好兴趣点，能在合理调动学生兴趣的前提下，开展科学合理的教学活动。主要概述信息技术课堂教学中教学效果提升的有效方法，旨在让小学生更好地理解信息技术的具体使用价值，能积极地融入课堂活动中。

关键词：信息技术；课堂效果；思考

小学信息技术教学期间，教师需要从课前备课、教学导入语、教学评价这几个方面入手。教师通过优化上述教学环节，能更好地跟进教学细节，调动学生的学习积极性。

一、要重视备课工作

小学信息技术教学工作中，学生应掌握Windows画图与Office办公软件的具体应用方法。由于这是未来工作中常用的工具，且难度系数较低，所以学生能够有效掌握，并在训练当中快速熟练。学生对信息技术的学习有较高的兴趣，但如果教师没有精心准备教学内容，没有对内容的讲解进行有效组织，没有在课堂教学中形成十分连贯的讲解，那么学生的思路便会受到影响，使学生在学习过程中的效果十分不理想。因此，教师需要重视课前备课，同时也要备人，要对学生可能出现的问题进行预判，针对性地设计解决方案。教师要深入挖掘教学内容，仔细研读后找出教学内容中的难点与重点，在课堂教学中更加具有针对性地进行讲解和演示，更好地对学生的学习进行指导。

例如，在学习Windows画图的使用时，这一软件中有非常多的工具需要教师向学生进行介绍，同时还需要教师给学生讲授如何使用这些工具的有效技巧。讲解菜单命令时，如果教师使用演示教学的方法开展教学，那么学生便会通过观察很快地掌握命令的使用方法。但通过这样的方法进行教学，当教学结束后，要求学生进行独立操作时，便会出现很多学生无法顺利完成操作任务的问题，学生无法创作出优秀的作品。课堂教学中，学生经常将画图打开后，便在面板上随意地画几个线条便偷偷地去做自己更感兴趣的事情。而班级当中的人数较多，教师无法将注意力集中到所有的人身上，无法保障所有的学生都能够将注意力集中在学习内容中。因此，教师可以在讲解画图程序使用方法时，预先准备好精美的图片，让学生从自己准备的图片当中选择一幅自己喜欢的进行研究，之后动手进行尝试绘画。每节课教师都可以为学生讲解几个画图技巧，使学生能够利用教师讲解的技巧顺利完成绘画任务。当出现一些学生仍然无法完成绘画任务时，教师便要对其进行调查，找出具体原因。这样便能够非常有效地提高教学工作效率，使学生更加高效地掌握程序的使用方式。

二、要注重巧设导入语

课堂教学导入过程中，重视教学语言设计，对学生的好奇心进行调动，提高学生积极性。教师要重视导入语言的趣味性，提高学生的学习热情。

例如，在教学导入时可以使用“亮点”导入，既将课堂教学内容中的精华提炼出来，采用趣味性的语言吸引学生注意力，使学生对知识点的学习加强关注度，激发学生学习兴趣。教学中教师还可以利用教学游戏展开导入，激发学生的好奇心，促使学生在游戏活动中去发现问题，引导学生将自己的问题表达出来，从而使学生能够更加快速地进入信息技术知识点的学习状态当中，提高学生的信息技术应用能力，并且利用文字和影音资料刺激学生的视觉与听觉，激发学生对知识点的求知欲，使学生主动进入知识的海洋中进行探索。

三、要注重使用好教学评价

教学活动开设期间，教师要做好教学评价，能在阶段性教學评价开设期间，让学生了解每个阶段的学习现状，做好适度的阶段性调整。避免教学过程中进行期末统一评价，忽视学生平时学习状况的提升，这将十分不利于学生的成长。教师在每节课或者每个单元知识内容讲授完成后，需要给学生营造思考空间，并给学生一次或者两次机会去尝试完成有一定难度的任务，以让学生更好地了解自己对知识的掌握程度，从而激发求知欲望。

学生在完成教师布置作业的时候，教师需要对没有完成好的学生给予适度的鼓励，并鼓励学生通过对比的方式找到不足，从而更好的调动学生的参与热情度。例如，教师为学生布置的作业内容分别为电脑小报、幻灯片制作、Word编辑这类基础性的操作环节，教师应在课堂上对学生做适度的点评，讲解其中存有的共性问题。教师在教学过程中开展教学点评时，需要肯定学生的思维，并了解学生知识细节的完成情况。作为教师需要从教学引导者的教师适度的引导学生，以树立学生良好的学习自信心，并要适度提出建议和改进意见，让学生不断获得进步。

小学信息技术教学活动中，在有限的课堂时间内进行知识的合理化传授尤为重要。教师需要做好教学规划，能在深入探知问题的过程中，更好地理顺教材中的重点与难点部分，并能在课堂上开展针对性的教学内容讲授，能使用合理的教学方法对学生做教学引导，进而以通过适度的评价深化学生的信息化素养，让小学阶段的学生更愿意参与到信息技术课程中来。

参考文献：

[1]吴小源.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性