第三单元 第2课时 观察由几个正方体摆成的长方体和正方体(教学设计)四年级数学上册 苏教版.pdfVIP

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第三单元第课时观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教学设计

学校授课班级授课教师

1.通过操作、观察、比较，能从前面、右面、上面观察由同样大的正方体摆成的长方体或

正方体。

学习目标

2.能根据从某个面看到的图形想象出长方体的形状，从而建立物体与视图之间的联系。

3.通过实践，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

重点能根据观察结果正确选择或画出相应的视图。

难点根据不同的视图摆出相应的长方体或正方体。

本节课主要进一步培养学生的空间想象能力和推理能力，通过观察及动手摆放，让学

生进行想象、猜测和验证的探究活动，从多方面培养学生的空间想象能力和思维能力，促

学情分析进学生空间观念的发展。通过观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，让学生

获得从不同方向观察所看到的形状的表象，通过根据已知视图摆放出相应的长方体，锻炼

学生的空间想象能力，也为以后观察物体解决一些问题作较好的准备。

核心素养进一步发展空间观念，培养空间想象能力和推理能力。

教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入—引“探究”

1.谈话导入：同学们，我们听过盲人摸象这个故事吗？从前，印度有一位国王，他养了许多大象。有一天，

他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群盲人在路旁歇息，便命令他们走过来，问他们：“你们知道大象是

什么样子吗?”盲人们同声否认道:“陛下我们不知道。”国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报

告。”盲人们赶紧围着大象摸起来，过了一会儿，他们开始向国王报告。摸到象耳朵的盲人说：“大象同

簸箕一样。”摸到象腿的盲人说：“大象和柱子一样。”摸到象背的盲人说：“大象好似一张床。”摸到

象尾的盲人说：“大象好似绳子。”国王听了哈哈大笑起来。原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是

全体。后来人们便用“瞎子摸象”来形容那些观察事物片面，只见局部不见整体的人。

2.提问：通过这个故事说明了什么道理？

3.学生独立思考。

4.交流：说明认识事物要从多个角度、全方位地考察。

5.提问：看一看，你看到的可能是什么物体？

依次出示物体不同方向的图片。

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交流：前两张图片可能是手机？可能是平板？只有看完三个方向的图片才能知道是什么。

这节课我们学习观察由几个正方体摆成的长方体和正方体。

学习任务一：观察由几个正方体摆成的长方体和正方体。

【设计意图：经历观察、摆放物体的过程，学生进一步掌握观察的正确方法，并能根据从某个面看到的图

形想象、摆出或在方格纸上画出长方体的形状，从而建立物体与视图之间的联系，发展形象思维能力与空

间想象能力，同时为新知的学习作准备。】

新知探究—习“方法”

1.观察由几个正方体摆成的长方体

课件出示教科书P33例2。

例2：

（1）观察与操作

操作：用4个大小相同的正方体，摆成下面的形状。

学生自行摆放。

观察：请大家依次从前面、右面和上面分别观察你摆出的长方体。

学生交流，说一说：你从哪个面看到的是什么图形？

（2）观察与分析

出示三个图形。

提问：你能根据看到的图形连一连吗？

比较：从右面和和上面看到的图形，相同的地方是什么？不同的地方呢？

易错警示：相同的是都是由2个小正方形组成的长方形，不同的是方向不同。

2.根据视图摆出相应的长方体

（1）试一试

提问：刚才的摆法中从前面看到的四个小正方形组成的一个大正方形，如果从上面看到的是四个小正方形