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第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》教案

一、教学目标

1．知识目标：

北魏崛起的原因；北魏统一北方的原因和影响；北魏统一北方后面临的统治危机及原因；北

魏的民族政策及原因；孝文帝改革的目的；孝文帝改革的措施；孝文帝改革后北魏社会在经

济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系。

2．能力目标：

探究社会改革的原因；探究学习先进文化的途径和必要性；联系所学知识探究制度创新对改

革和社会进步的保障作用；结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响；探究孝

文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔

阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表

达能力。

3．情感目标：

社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾；孝文帝顺应时代潮流，积极改革是

值得肯定的；其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的；锐意改革，不断创新，与

时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发

展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。

二、教学重点：

孝文帝改革的原因和条件；孝文帝改革中创建新制和移风易俗；孝文帝改革对政权封建化进

程的作用。

三、教学难点：

孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。

四、教学方法：

教师讲解和师生讨论相结合

五、课时安排：2课时

六、教学过程

（一）导入新课：北魏孝文帝改革是我国历史上少数民族政权的一次重要改革。学习孝

文帝改革，对于我们了解认识少数民族的发展和中国历史的发展，认识我国现阶段的改革开

放都具有重要意义。

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（二）讲授新课

一、北魏孝文帝改革的历史背景

1．北魏的崛起

鲜卑拓跋部的祖先居于大兴安岭附近。1980年在内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治

旗阿里河镇西北10公里大兴安岭北段顶巅东侧的嘎仙洞中，发现了北魏太平真君四年，拓

跋焘派李敞祭祖先时刊刻于石壁之上的祝文，全文19行201字，内容与《魏书·礼志》一

书所载大致相同。大约在西汉时期鲜卑拓跋部形成部落联盟。魏晋之际，迁移到了鄂尔多斯

草原，拥有一支强大的武装力量，号称有骑兵四十多万。314年，西晋政府为了利用拓跋部

抵御北方游牧民族，允许他们进入今山西省长城之内的五县之地，拓跋部的首领被封为代王。

此后，拓跋部吸收汉族的文化制度，“始置百官，分掌众职”，又制法律，代初具国家规模。

376年，前秦苻坚发幽、冀、并三州兵30万，灭代。代王拓跋什翼犍的六岁孙子拓跋珪随

母亲贺氏逃至匈奴贺兰部避难。383年，淝水一役，苻坚被东晋战败。前秦政权土崩瓦解。

臣附于秦的各派势力纷纷举兵反叛。北部中国重新陷于分裂。386年正月，拓跋珪被推立为

代王。不久，拓跋珪放弃原来西晋的封号，改称魏王，都盛乐，国号为魏，史称北魏，又称

拓跋魏、元魏、后魏。拓跋珪对外进击强敌，逐渐将北魏的势力扩张到黄河流域。398年，

把都城由盛乐迁到平城。399年，正式称帝，是为道武帝。拓跋珪在建立北魏和进取中原过

程中，对内采取了一系列措施，以便适应中原地区的需要，并促进鲜卑的封建化和向农业定

居过渡。首先，拓跋珪离散鲜卑诸部，分土定居，以从事农耕或进行定居牧放，不准随便迁

徙，变部落民为国家编户。其次，实行“计口受田”，“劝课农桑”，扩大屯田，减轻租赋，

并徙民以充实京师，发展农业生产。再次，注意延揽人才，吸收汉族士人（如任用当时名