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课题13桥部编版六年级上册第四单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。

学习目标

3.能找出环境描写的句子，初步感受形势危急，理清人物间的关系。

4.通过文本初步感受小说的文体特点，学会抓住小说的三要素读小说。。

1.能找出环境描写的句子，初步感受形势危急，理清人物间的关系。

学习重难点

2.通过文本初步感受小说的文体特点，学会抓住小说的三要素读小说。。

学生已经学过抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写来感受人物形象，

学情分析所以在本课教学中可以以此为切入点。在学生运用已掌握方法的基础上，重点引导学生联

系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。此外，学生对小说的情

节曲折多变以及基于生活又高于生活的特点不够了解。所以，学生阅读本文时，感悟小说

创设曲折情节以及基于现实的虚构的表达效果方面应适当渗透。

教学辅助PPT、学习任务单等。

教学过程

学习任务一：单元主题，引入课题

1.本单元围绕“小说的魅力”这个人文主题，选编了中外作家各具特色的三篇小说——《桥》《穷人》

《金色的鱼钩》。其中，前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。

2.本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的

方式引导学生接触小说，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象

的作用。

3.本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅

读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生

的语言和思维。

4.谈话导入：请同学们打开课本53页，今天我们进入第四单元的学习，读读单元导读，说说你知道了

什么？这就是我们认识的新文学体裁：小说

小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

5.我们怎样读小说呢？

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【预设】：关注情节、环境，通过情节、环境描写，来感受其中的人物形象。接下来，我们一起学习

本单元的第一篇小说《桥》。

6.齐读课题。点明：谈歌写的小小说。

朗读课文，发现《桥》与其他课文的不同。（篇幅短小，独句成段、短句短段）

小小说的独特性：篇幅短小，语言精练，结尾出人意料。

学习任务二：初读课文，梳理情节

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想这篇小说写

了一件什么事。

2.结合学习任务单，出示词语：

第一组：咆哮、狂奔而来、势不可当、狞笑、放肆

第二组：你拥我挤、跌跌撞撞、乱哄哄

第三组：揪出、吼道、沙哑、清瘦

指名读、男女生读、齐读、结合插图，联系上下文或生活实际理解词意。

（1）引导学生观察生字的字形、结构及笔画，重点字教师示范书写。

（课件出示）

咆哮嗓哑呻

①引导观察：你们有什么发现？要写好这类字要注意些什么？

【预设】都是口字旁，左窄右宽。

②指导书写：“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。

③练写，互相评价。

（2）发现词组分类（随机出示：洪水、村民、老汉）

3.整