第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共30张PPT) 2023—2024学年统编版语文九年级下册.ppt

古典诗文诵读定风波点击图片回目录页古典诗文诵读定风波定风波苏轼宋神宗元丰二年(公元1079年),因御史李定等人故意歪曲苏轼的诗句,说他作诗讽刺新法，于是神宗以“文字毁谤君相”的罪名将苏轼打入狱中，这就是历史上有名的“乌台诗案”。苏轼因此坐牢103天，出狱后被降职为黄州团练副使，这个职务地位低微，薪水不多，于是苏轼便利用业余时间带领家人开荒种地以补生计，同时，他也创作了大量优秀的文学作品。《定风波》就是诗人谪居黄州期间所作。元丰五年（公元1082年）春天，他到黄州东南三十里的沙湖看新买的农田，归途中遇雨，不巧雨具又被先回去的人带走了，同行的人都狼狈不堪，唯独苏轼从容不迫，好像什么事都没有发生一样。不一会儿，雨过天晴，一切又复归正常。事后，作者写此词记述了这次经历。词中所写虽然只是极平常的生活小事，却反映了诗人开阔的胸襟和对人生的感悟。感悟品读积累探究15定风波[宋]苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。朗读15定风波①[宋]苏轼三月七日②沙湖③道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。注释①选自《苏轼词编年校注》（中华书局2002年版，王守堂撰）。苏轼(1037～1101)，北宋著名文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人。“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他因反对王安石变法而求外职，任杭州通判，又任密州、徐州、湖州等地知州。后因作诗“谤讪朝廷”罪被贬黄州。本篇即诗人谪居黄州期间所作。他在政治上属于旧党，却也有改革时弊的要求；在文学上力主革新，成就很大。他的散文明白畅达、纵横恣肆；他的诗清新豪健，独具风格；他的词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。②[三月七日]元丰五年(即公元1082年)农历三月初七日。③[沙湖]在今湖北省黄冈县东南。莫听穿林打叶声，何妨吟啸④且徐行。竹杖芒鞋⑤轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来⑦萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。译意注释④[吟啸]吟诵诗歌，高声长啸。这是魏晋南北朝以来文人雅士表达自己旷达心胸的常见表现。⑤[芒鞋]草鞋。⑥[料峭]形容春天的微寒。⑦[向来]刚才，刚刚。不要听那穿林打叶的雨点声，何不吟诗长啸缓步而行？拄竹杖穿草鞋轻松胜过骑马，这样的雨有谁害怕？我愿披蓑衣在烟雨中度过一生。早春的寒风将酒意吹醒，微微觉冷。山头的斜阳却已把我相迎。回头望那风雨萧瑟处，烟消云散去，竟是也无风雨也无晴！问题作者借一件生活小事抒发独特的人生体验，表达自己的生活态度。阅读后请结合具体语句，说说作者雨中穿行时的心情和雨后的感受。①从“莫听”“谁怕”“任平生”等词语中看出诗人栉风沐雨、悠然信步的开阔胸襟与面对风雨的淡定心情；②从“微冷”“却相迎”“归去，也无风雨也无晴”等词句中，看出诗人经历风雨后的平静。答案带着问题品读问题：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”——“莫听”二字，透露出诗人怎样的生活态度？面对风云变幻而能从容不迫、泰然自若的生活态度。答案带着问题品读问题：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”——①将“谁怕？”换成“不怕！”，表达效果好不好？为什么？②将“任”改为“度”好不好？为什么？①“谁怕？”是反问句式，它干净利落、掷地有声，比感叹句式“不怕！”更有力量，因此表达效果更好；②“任”在这里是“任凭”之意，表达了一种任你风雨来袭，我自从容面对的主动而积极的态度，而“度”则表现不出积极面对的态度，其表达效果远不如“任”字。答案指导朗读“谁怕？一蓑烟雨任平生。”——如何读出无所畏惧、从容面对的积极态度？“谁怕？”要读出反问语气，读后稍作停顿；用平缓语气读“一蓑烟雨”后稍作停顿；“任平生”三字慢读且连而不断，其中“任”字重读。诵读全词15定风波[宋]苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作