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省级优质课课堂评价标准与细则解读

中小学课堂评价标准与细则

一、仪表端庄，教态亲切、自然.(10分)

二、温故到位，导入新课自然、有趣.（5分）

三、语言流利,表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语

调标准)（10分）

四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。(20分)

五、多媒体辅助教学手段使用得当。(15分）

六、在教学方法方面基本采用了学为主体,教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理

念.（15分)

七、课堂气氛活跃，双边活动充分,“收、放“收、放恰当，并具有有效性和可控性.(10分）

八、课堂评价新视野的“六种状态”良好.(10分)

九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理.(5分)

十、时间分布合理。（5分)

评价标准与细则解读

一、仪表端庄，教态自然。

这一要求基本都能做到,可以说是给分项,但优质课的级别越高,要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项

内容：1.表情,2.眼神，3.手势，4。站立和走姿，5。服饰。

①表情—-恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善

的批评等.表情可以使学生感到亲切,缩短师生之间的距离。

②眼神-—眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考

试成绩在班级前十五名学生,更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留

时间过长。平等和亲切是眼神和表情的关键.

③手势—-手势有助说话，表达教师的思维,手势应舒展自如，切忌机械单一。我们可以在电

影列宁在1918的讲话中受到启发。

④站立、走姿-—走路、站立的姿势应端庄大方,移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，

相对固定，必要时应走到学生中间,与同学们进行感情交流,使学生听清发音,但正面退回讲台,

千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗.

⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物,如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，

不要过分化妆有失儒雅。

二、温故到位，导入新课自然、有趣。

导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学

生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来.

在山东省优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种:1.机关话题导入;2。

复习提问导入；3。故事导入；4。悬念导入；5。直观导入;6.讨论导入；7。类比导入；8。

社会热点问题导入。

①相关话题导入.-—在特定的情况下,师生围绕共同感兴趣的话题，在交流，交谈中进入课题。

从学生所熟悉的偶像开始进入课题，你提出的问题也正是某一个名演员，运动员，明星在自

传中所表述的他在中学或小学时代时在课堂上提出来的一个问题，三个名人有三种回答，哪

一种能让人接受呢?用实例表明,名人在求学时代并非是天才。

②复习提问导入。用问题作链条对所学内容进行回顾、复习并导入新课是非常重要的，也是

参评者用的最多的一种方法，也是我们平时教学中常用的一种方法，这也符合也子的“温故

而知新”的教育理论。大家都会做但不一定都做得好，这种方法使用的关键在于怎么设问，

对所学内容进行设问对教师本身的素质要求是很高的，创设的问题要有悬念，悬念度越高,

学生的大脑思维量越大，学生的精力也越集中，学的效果才越好，但也要注意问题创设的层

次和链条.

③故事导入。——一个生动的感人的故事可以集中学生的注意力，教材中的故事很多,可以

从中选出最有吸引力的来激发学生的兴趣。

④悬念导入.—-教材中短剧、故事、传记等体裁中的人物，特别是主要人物的命运和归宿是

学生最关心的,电视连续剧就是巧妙地运用了这一手法从而提高收视率的，在这一方面，南

韩的中年女作家所撰写的马拉松电视剧表现的最为突出.这类体裁的阅读文章，完全可以根

据剧中主要人物的命运和归宿来设置悬念，增强课堂的吸引力。

⑤直观导入。--利用教材的插图、彩页或者根据课本内容自制一些图片和幻灯片的方式直接

进入课题,当然这种课题必须贴近学生的日常生活，只要课题贴近了学生的日常生活，他们

的才能被激活。

⑥讨论导入.——提出一个与课题有关的问题组织学生进行讨论，在讨论中引出课题.

⑦类比导入。-—通过挖掘课本内容的相同点，相似点以及差异导入新课，此种方法多用于

理科教学。

⑧社会热点问题导入。——在思想品德教学过程中,用社会热点问题导入新课有利于矫正青

少年学生不正确的社会观点和认识社会问题的方法，让他们思辨中找到正确的思维方法和观

点。

三、语言流利,表达顺畅、自然、富有