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2024年科学教案7篇（经典）

科学教案篇1（约2400字）

一、设计思路：

《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学

探究的主体，科学学习要以探究为核心。课堂教学要“重学生发展”，轻“知识传授”；重

学生“研”，轻教师“教”；重“探究过程”，轻“探究结果”。摆脱以知识为中心的传统

教学模式，关注学生的发展。本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究

的主线，引导学生积极参与,主动探究，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准

的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要。重视学生亲身经历科学探究过程，结

合小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程中，围绕

“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。

二、教学目标

1、认知目标：

认识纸与人们生活的密切关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。知道造纸

术是我国古代四大发明之一。

2、技能目标：

引导学生经历“制浆——灌浆——滤水——压干成纸”的简单手工造纸过程。让学生体

验简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。

3、情感目标：

在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，培

养学生的环保意识和勤俭节约的思想。

三、教学重点：

让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。

四、教学难点：

小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。

五、教学准备：

1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。

2、古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。

3、民丰造纸工厂的造纸工艺流程的录像。

六、教学活动过程

教学步骤

（一）谈话引入

（二）实验探究

（三）交流成果

（四）拓展延伸

教师活动设计

师：上节课，我们研究了许多纸的性质。你们还记得吗？

师：那么谁能告诉大家，造纸术是哪个国家最早发明的，又是怎样造出来的？

师：（出示课件）我们一起来观看古代造纸的过程。

师：（课件演示）

师：看了这些图片与资料，老师有一个强烈的愿望，你们猜猜看是什么？你们又有什么

想法？

师：对，造纸，今天我们也来造一张纸。

师：看到桌上的材料，小组成员讨论一下，我们小组打算采用怎样的方法，选用哪些材

料，按照怎样的方法来造纸？

师：请各小组发表自己的设计方案。

师：请大家选择合适的方案进行分组实验。

师：一边巡视指导，一边以一个大朋友的身份参与到学生的探究实验中。

师：刚才大家的探究很投入，研究的成果也出来了。现在谁能告诉大家，纸是怎样一步

一步造出来的？

师：以小组为单位，分别汇报自己的.研究成果。

教师在学生汇报的基础上，共同归纳造纸工艺的一般过程。

师：（板书）造纸的过程：

（1）调制纸浆。

（2）滤水压平成“纸”。

（3）从棉布上把“纸”揭下来。

师：召开造纸工艺成果发布会。请各小组展示自己的劳动成果。

师：谁还愿意说出自己的发现？

师：比较一下，我们造的纸的厚薄一样吗？纸面平整吗？怎样才能造一张厚薄均匀的

纸？

师：我们现代的造纸工厂，是不是也像我们这样造纸的吗？

师：（出示录像片）观看嘉兴民丰造纸厂的造纸工艺流程，教师略加解释、补充、说明。

师：本节课你的最大收获有哪些？还有什么疑问？还有什么想法？

师：（总结）。

小小一张纸，涉及到那么多的科学知识，请大家在课外搜集一些纸品材料，准备下一节

课继续探究有关纸的相关问题。

学生活动设计

生：纸由各种纤维组成的。不同的纸在颜色、光洁度、厚薄程度等方面都不相同。

生：学生各抒己见，纷纷发表自己的发现。讲述古代造纸的工艺流程。

生：观看课件。

生：造纸，自己亲手造一张纸。

生：各小组成员，纷纷商量自己的活动方案。

生：各小组发表自己的实验研究方案。其他小组的学生认真倾听他人的方案。

生：学生实验操作开始。

生：各小组汇报自己的研究情况。

生：各小组纷纷推出自己的作品。