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部编版三年级下册荷花说课稿【精选3篇】

部编版三班级下册荷花说课稿【精选3篇】一

各位领导，各位老师：

大家好！

我说课的内容是义务教育人教版学校语文三班级下册的第三课《荷花》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书面作简要的说明。

一、教材分析

《荷花》是人教版学校语文三班级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。。课文根据看荷花的挨次进行叙述，语言朴实美丽，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。课文一开头先告知我们清早一走进公园的门，就抓紧往荷花池边跑去，是由于有一阵荷花的芳香吸引了“我”。直截了当，引人入胜。接着，讲那一池漂亮的荷花——颜色艳丽，外形各异，就像一大幅活的画。绽开丰富的想象，叙述上有声有色，动静结合，真的把一池荷花绘成了一幅漂亮的荷花图。最终，把自己比作一朵荷花，将自己看荷花时的全部感情都融入到文字当中去，感染了读者，让我们读后不仅观赏到一池漂亮的荷花，而且也获得了一种情感体验。课文因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让同学随着教学过程的推动，入情、动情、抒情、移情。通过教学让同学在理解课文内容的基础上，感受荷花的漂亮，培育同学爱美的情趣和喜爱大自然的感情。我所教的三班级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在农村，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特别缘由，在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技术引导同学熟悉和观赏荷花那不同寻常的美。

二、教法和学法

教法：

1、采纳情境教学法，使同学感觉如临其境，易于理解。

2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发同学学习课文的爱好，突破教学难点。

3、以读代讲法。教学时让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：

1、遵循以同学为主体，老师为主导，训练为主线的“三为主”原则，同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

2、抓住重点词体会句子。

3、采纳探究性学习方法，使同学在阅读后自主探究合作。

三、教学过程

依据教学目标和重难点的设定，我把荷花其次课时的教学设定为三大环节：

（一）课件播放荷花图片引入，整体感知（在初读课文和激发动机中——入情）

叶圣陶先生说：“入境始于亲。”新课开头，老师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今日，我们先来个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，大家喜爱吗？让我们一起来观赏。我利用多媒体创设情景，把孩子们带到荷花池。如此激情导入新课，同学的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也由于同学的入情，而进入了乐观的状态。

（二）直奔重点，品尝漂亮（在感受课文描写的形象中——动情

在观赏画面以后，让同学听录音并思索：“哪几段直接写了荷花？”这一问题的提出让孩子直接去学课文的二、三自然段。

在同学充分读后沟通。沟通的方法是：找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。通过自主学习，孩子们肯定能大胆地、自由地表达自己的观点。然后借助图画（课件出示）：从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂密之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、裂开”体会荷花的长势之美；从“有的……有的……有的……”体会一池荷花千姿百态的美。

在引导同学通过“冒”字，体会荷花竞相开放的蓬勃生气，我设计了以下的教学过程：（按）首先从文字入手，引导同学联系生活实际和上文中的“挨挨挤挤”一词初步感悟荷花向上“冒出”的生命力。接着引导同学读悟这段文字，在头脑中形成画面。在此基础上（按），向同学展现白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，直立

于荷叶之上盎然盛开的画面，并配上老师富有激情的语言渲染。同学的熟悉得到了深化，体会到“冒”用得好。他们自主的再次诵读课文，丰富情感体验。既而又从文中的“绽开”、“露出”、“饱胀得要裂开”等词句中，体会出这一池漂亮的荷花竞相开放的生气与活力，至此，同学内心对大自然这位高超画家的无比赞美之情油然而生。

在品尝荷花的漂亮之后，我运用课件再现画面（按），感受一大幅活的画，理解“画家”，激发同学喜爱大自然的情感。然后我让孩子们对着满池的白荷花说出他想说的话。有